МІНІСТЕРСТВО ОХОРОНИ ЗДОРОВ’Я УКРАЇНИ
ХАРКІВСЬКА МЕДИЧНА АКАДЕМІЯ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ОСВІТИ

О.О. Долгопол

ПРАКТИКУМ З УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ
(для фахівців медичних спеціальностей)

Навчально-методичний посібник

Харків - 2016
 
УДК
ББК

Навчально-методичний посібник

Заклад-розробник:
Харківська медична академія післядипломної освіти

Автор-укладач:
Долгопол О.О. – кандидат педагогічних наук, ст. викладач кафедри педагогіки, філософії та мовної підготовки Харківської медичної академії післядипломної освіти

Рецензенти:
Нелюба А.М. – доктор філологічних наук, професор кафедри української мови Харківського національного університету імені В.Н. Каразіна;
Ніколаєва А. О. – доцент кафедри української мови, основ психології та педагогіки, кандидат філологічних наук Харківського національного медичного університету;
Погосян К.М. – методист вищої категорії Медичного коледжу ХМАПО
Практикум з української мови (для фахівців медичних спеціальностей) ⁄ О.О. Долгопол; Харків, Харків. мед. акад. післядипломної освіти. – Х.: ХМАПО, 2016. – 103 с.
У навчально-методичному посібнику подано матеріал до практичних занять фахівців медичних спеціальностей з курсу тематичного удосконалення «Українська мова». Головна мета посібника – допомогти спеціалістам медичних спеціальностей відновити й поглибити, закріпити й розширити, узагальнити й систематизувати правописні знання з основних розділів української мови, удосконалити практичні вміння й навички власного й чужого усного і писемного мовлення; розвинути науково-дослідницькі здібності та виробити навички контролю й самоконтролю. Посібник допоможе лікарям-практикам удосконалити писемні на усні навички спілкування в професійній сфері. 

© О.О. Долгопол, 2016
© ХМАПО, 2016

ЗМІСТ

Вступ …………………………………………………………	4	
Розділ І. Орфоепія. Орфографія ……………………………	5	
Розділ ІІ. Лексикологія. Фразеологія ………………………	10	
Розділ ІІІ. Будова слова. Словотвір…………………………	23	
Розділ IV. Морфологія ……………………………………...	31	
Розділ V. Синтаксис. Пунктуація ………………………….	43	
Розділ VІ. Стилістика ……………………………………….	53	
Додатки: 
1.	Орієнтовний перелік тем для публічного вступу…..
2.	Теми рефератів та наукових повідомлень…………..
3.	Для активного запам’ятовування…………………….	
94
96
98	
Список використаних джерел ………………………………	101	

Вступ 
Нові соціальні та соціокультурні трансформації суспільства, економічні умови ставлять перед післядипломною освітою України низку складних завдань щодо оновлення змісту освіти. Означений напрям повною мірою стосується і фахового удосконалення медичних фахівців. Сучасні вимоги до мовної підготовки фахівців вимагають нових підходів до удосконалення лінгвістичних знань, бездоганного володіння ними у власному мовленні. Поглибити основні теоретичні знання з усіх розділів мовознавчої науки, удосконалити навички користування всіма багатствами мовних і мовленнєвих засобів української мови, вільного володіння літературним розмовним мовленням, правильного використовування мовних засобів, що відображають специфіку різних функціональних стилів, розвивати уміння користуватися науковими та лексикографічними джерелами, іншою довідковою літературою з метою постійного вдосконалення правописних умінь і навичок покликаний курс тематичного удосконалення «Практикум з української мови». 
Запропоновані завдання і вправи навчаьно-методичного посібника спрямовані не лише на розуміння основних лінгвістичних понять, а й на глибоке осмислення та аналіз орфограм і пунктограм, порівняння й зіставлення мовних явищ, розвиток творчих здібностей, уміння міркувати й узагальнювати. Добір текстів для орфографічного й пунктуаційного аналізу, завдань творчого характеру здійснювався з метою реалізації лінгвістичної, комунікативно-діяльнісної й культурологічної змістовихі ліній. Зміст текстів дозволяє поглиблювати знання про науковий, публіцистичний, розмовний стилі у фаховому мовленні медика, виховувати повагу до обраного фаху, доцільно використовувати виражальні засоби мови у різноманітних комунікативних ситуаціях, опановувати багатства українського мовного етикету, розширювати коло знань про видатних українців-медиків, кращі моральні якості. Окрім того, дібраний дидактичний матеріал забезпечує професійно-орієнтований характер мовлення фахівця-медика. 
Функції педагога під час роботи з практикумом можуть варіювати від інформаційно-контролюючої до консультативно-контролюючої. 
Маємо надію, що цей навчально-методичний посібник стане вашим надійним помічником у підвищенні правописної грамотності та удосконаленні усного мовлення.

Розділ І. Орфоепія. Орфографія
Завдання 1. Поставити наголоси у словах.
Медикаменти, пересічний, Харківщина, щілина, факсиміле, роздріб, феномен, простий, діалог, навчання, запитання, параліч, ненависть, завдання, дециметр, дозиметр, середина, симптом, кропива, спина, феномен, різкий, пологовий, кишковий, корисний, новий, багаторазовий, завдання, епілепсія, український, прокажений, очний, скроневий, грошовий, фаховий, урочистий, одинадцять, диспансер, алкоголь, сироватка, ім’я, корисний, кишка, кажу, мабуть.
Завдання 2. Чи правильною є різниця в наголошуванні таких пар словосполучень:
Мої братú – два брáти, цікаві книжкú – три кни'жки, симпатичні жінкú – обидві жі′нки, далекі шляхú – чотири шля′хи, переви́конання (закінчена дія) –  перевикона́ння (процес), переви́ховання (закінчена дія) – перевихова́ння (процес).
Завдання 3. Поставте наголос у поданих словах. З’ясуйте, за якими правилами ставиться наголос в українській мові. 
1) дужки, скріпки, лавки, сторінки, вказівки, сумки; 2) визнання, завдання, порівняння, читання, зібрання, пізнання, вико- нання, вирівняння, витребування; 3) годинниковий, початковий, рисунковий, програмовий; 4) біржовий, дійовий, силовий, пільговий; 5) тонкий, тяжкий, швидкий, легкий, в’язкий; 6) одинадцять, чотирнадцять; одинадцятий, чотирнадцятий; 7) дванадцятиметровий, п’ятнадцятиповерховий, вісімнадцятиріччя, чотирнадцятирядковий; 8) вісімдесят, вісімсот; 9) півтора, півтори; 10) дев’ятнадцяти, сімнадцяти, дев’ятнадцятьома, сімнадцятьох; 11) ні одного, один за одного, одне до одного, один одному; 12) несемо, ллємо, ідемо, ведемо, візьмемо, будемо; 13) розігну, обірву, відкріплю, залишу, досліджу; 14)здійснений, несказаний, численний, незліченний; 15) широко, глибоко, високо; 16)завжди, навпіл, корисно.
Завдання 4. Змініть слово так, щоб ненаголошений звук Е або О випав.
Зразок: березень – березня.
Пучок, квітень, додаток, розвиток, висновок, зразок, збиток, південь, велетень, вітер, перець, майстер, учень, човен, хлопець.
Завдання 5. Провідміняйте слова і словосполучення.
Їхній розум, усе місто, кожний з нас, хто-небудь, чийсь рушник, усі люди, чиїсь діти.
Завдання 6. Замість крапок вставте, де необхідно, апостроф. Поясніть вживання апострофа.
Від..їжджати, розз..єднання, п..яниця, сп..яніння, пам..ять, на..явний, з..ясовувати, кров..ю, роз..їдання, прив..язувати, м..якість, здоров..я.
Завдання 7. Запишіть слова українською мовою.
Аберрация, агрессивный, Аддисонова болезнь, аденофиброз, ангиохолит, болезненное раздражение, внепочечная анурия, перекручивание артерии, волчаночный артрит, первичный артроз, брадикардия, варикоз, набухание вен шеи, ширина верхнего толчка.
Завдання 8. Перекладіть українською мовою.
В сентябре 2015 г. приняты Стандарты, рекомендованные Европейским Обществом Кардиологов по ведению больных с острым коронарным синдромом, где впервые указано, что для диагностики повреждения сердечной мышцы должен быть использован высокочувствительный Тропонин I (0-1-3 часа от начала болевого синдрома в грудной клетке).
Завдання 9. Прочитайте текст. Поясніть правопис слів, у яких пропущені букви.
Орган…зм людини – єдине ціле. Людина з її складноюм анатомічною будовою, ф…з…ологічними і пс…хічними особливостями є вищим етапом еволюції органічного світу. Характерним для всякого організму є певна орган…зація його структур. У проц…сі еволюції багатокліти…их організмів відбулася д…ференціація клітин: з…явилися клітини різних розм..рів, форми, будови і функцій. Із однаково диференці…ваних клітин утворюют…ся тканини, характерна властивість яких – структурне об'єдна…я, морф…логічна і функц…ональна спільність і взаємодію клітин. Різні тканини спец…алізовані за функціями. Так, характерною властивістю м…язової тканини є скоротл…вість; н…рвової тканини – передача збу…ження тощо. Кілька тканин, об'єднаних в певний комплекс, утворюют.. орган (нирка, очей, шлунок тощо).
Завдання 10. Замість крапок допишіть префікси.
…писати результати аналізів у карту хворого, …писати хворого із клініки, …писати епікриз, …писати розбірливо, …брати потрібний метод із цілої низки можливих, …брати необхідні для певної наукової роботи дані, …брати процедурний кабінет.
Завдання 11. У наведених словах поясніть правопис літери И.
Система, авторитет, ситуація, паразитувати, індивідум, культивувати, поляризація, позиція, динамічний, принцип, оптимізм, синтез, оптимальний, класичний, юридичний.
Завдання 12. Запишіть речення, розкриваючи дужки і правильно використовуючи слова у формі кличного відмінка. Поставте розділові знаки.
Доброго ранку вам (шановний добродій)! Дозвольте звернутися до вас із проханням (дорогий друг). Як почуваєтеся (Ірина Павлівна)? Дуже прошу вас (пан лікар) підібрати мені окуляри. Куди це ти зібрався (Сергій)? Я вас (колега) слухаю дуже уважно.
Завдання 13. Поясніть правопис І в поданих словах.
Концепція, орієнтація, інтелектуальний, пріоритет, ліквідація, ліцензія, біном, педіатрія, еквівалент, фоліант, період, імпульс, декларація.
Завдання 14. Поставте, де це необхідно, пропущені літери або знаки.
…сторія, ун…верситет, г…гієна, т…тул, газоанал…затор, …ндекс, д…ректор, сп…рт, інст….тут, д…сципліна, с…гнал, біл…ярд, прем…єра, інтерв…ю, б…юджет, н…юанс.
Завдання 15. Запишіть терміни у формі родового відмінка однини. 
Апорія, аналог, визначник, вектор, дециметр, модус, епюр, кодекс, кабель, полімер, стандарт, постулат, кюрі, ексикатор, акредитив.
Завдання 16. Запишіть слова, поставте наголоси. Правильність перевірте за орфоепічним (або орфографічним) словником.
Камфора, залоза, кропива, спина, параліч, випадок, медикаменти, бюлетень, кишка, бородавка, алкоголь, сеча, диспансер, сироватка, дециметр, різкий, легеневий, оздоровити, підлітковий, лікарський (від ліки), лікарський (від лікар), ішіас, кетгут.
Завдання 17. Вставте пропущені літери.
Кон…юнктивіт, павіль…он, миш…як, кон…югат, порт..єра, барел…єф, рант..є, кар…єра, дос…є, к…ювет, ін…єкція, б…юджет, Х…юстон, Н…ю-Йорк, ван…а, депрес…ія, ім…унолог, цел…юліт, гол…андський, рефлекс  Ахіл…а, ем…іграція, ім….іграція.
Завдання 18. Запишіть російські прізвища українською мовою.
Кузнецов, Державин, Егоров, Вересаев, Лазарев, Ломтев, Серов, Ёлкин, Королёв, Артёмов, Менделеев, Грачёв, Лукьянов, Левановский, Белов.
Завдання 19. Провідміняйте своє прізвище, ім’я та по батькові.
Завдання 20. Запишіть подані слова за правилами правопису: 
Мати/й/мачуха; лікар/ортопед/хірург; сон/трава; пів/тюбика; лейб/лікар; резус/несумісність; рауш/наркоз; хвороба бері/бері; душ/масаж; тяжко/хворий; напів/лежачий; данс/терапія; скронево/нижньо/щелепний; білково/вітамінний; після/операційний; гіркувато/солоний
Завдання 21. Поясніть орфографію поданих словосполучень, запам’ятайте їх написання.
Жовчокам’яна недуга, хімічно чистий продукт, малорухомий спосіб життя, судинорозширювальний препарат, спеціально відведене місце, топографоанатом, блок-рефлектор, гідроблок.
Завдання 22. Вставте пропущені літери, сформулюйте орфограму.
З…єднаний, без…язиковий, запід…язиковий, над…ясенний, під…ясенний.
Завдання 23. Поставте наголоси у словах. Перевірте за словником. 
Вугілля, помилка, прополіс, рогівковий, постарілий, поперек, уразливий.
Завдання 24. Виконайте тестові завдання.
Завдання 1-20 мають по три варіанти відповіді, серед яких лише один правильний. Потрібно вибрати правильний варіант відповіді.
1. У якому рядку в усіх словах не відбувається спрощення?
А шіс..надцять, хвас..ливий, балас..ний, кіс..лявий;
Б випус..ний, хворос..няк, щас..ливий, абонент..ський;
В влас..ний, парламент..ський, учас..ник, шіс..сот.
2. У якому рядку всі слова записано правильно?
А Розхвилювався, безчестний, відкриття, передчасний;
Б безкорисливий, зкривдити, роспитати, стурбований;
В сфотографувати, зрозуміти, безпричинний, тижневий.
3. У якому рядку порушено чергування у//в, і//й?
А Земля й небо; пішла в школу; У Ялті проходить зустріч.
Б батько і син; поїхали у Львів; зайшла в клас;
В прочитала у творі, зрозуміти й опрацювати; В Одесі заморозки.
4. У якому з рядків усі слова пишемо без знака м’якшення?
А Він..ця, радіс..тю, рибал..чин, вил..є, розкіш.., пят..сот;
Б сіл..ю, пишеш.., учительці, Уман..щина, спіл..нота;
В нян..ці, зустрічаєш..ся, піс..ня, віс..тю, шіст..сот.
5. У якому рядку всі слова пишемо з апострофом?
А Лук..янець, зв..язківець, мавп..ячий, зор..яний;
Б матір..ю, від..їздом, розм..якшити, дит..ясла;
В з..явитися, дух..мяний, торф..яний, об..єднатися.
6. У якому рядку в усіх словах відбувається подвоєння приголосних?
А Облич..я, безвин..о, жит..я, радіст..ю, спів..ітчизник;
Б закон..ий, від..іл, військ..омат, письмен..ик;
В священ..ик, Ган..а, збіж..я, сторіч..я, л..ється.
7. У якому рядку всі слова написано правильно?
А Рим, джигіт, більярд, вікінг;
Б Кордильєри, віньєтка, монпансьє, адютант;
В бароко, коміссія, інтелігент, апарат.
8. У якому рядку всі ненаголошені приголосні можна перевірити наголосом?
А Березень, бриніти, вітер, ожеледь;
Б широкий, темніти, великий, криве;
В земля, дерево, розумний, весло.
9. У якому рядку в усіх словах відбувається спрощення приголосних при зміні слова?
А Виск, випуск, пропуск, хворост;
Б контраст, компост, студент, пестощі;
В бризкати, блиск, тиск, тріск.
10. У якому рядку допущено орфографічну помилку?
А Схопити, зпрощувати, стискати, зробити;
Б здійснити, зміцнити, сфальсифікувати, змурувати;
В сходити, спилювати, зчистити, зцілити.
11. У якому рядку чергування у/в розрізняє значення слів?
А Враз, втриматися, ударити, вступ;
Б вживатися, вправа, удача, узимку;
В вбігти, уміти, ввійти, уболівати.
12. У якому рядку всі слова пишемо зі знаком м’якшення?
А Донец..кий, ган..ба, швец.., тон..ший;
Б різ..бяр, т..мяний, нєн..чин, робит..ся;
В корис..тю, дівчинон..ці, на пис..мі, кін..чик.
13. У якому рядку допущено орфографічні помилки в написанні слів?
А пам’ять, пів’яблука, Лук’яненко, солов’їний;
Б з’явитися, черв’як, довір’я, святкувати;
В возз’єднання, верб’я, пів’ящика, підгір’я.
14. У якому рядку всі слова написані правильно?
А Поволжжя, майбуття, з’їхатися, п’ятсот;
Б льється, під’єднати, Маринці, бадьорість;
В чотирма, шістсот, кузня, верб’я, яблуньці.
15. У якому рядку всі слова записано правильно?
А буквений, потомствений, статтей, лебединий;
Б чайний, старовинний, священик, хвилинний;
В навмання, сонний, середньовічя, прибуття.
16. Знайти рядок слів, у яких пишеться буква ґ:
А г(ґ)алоша, г(ґ)орло, г(ґ)ризун, ґ(г)абарит;
Б г(ґ)арантія, г(ґ)ріх, г(ґ)риф, ґ(г)ава;
В г(ґ)винт, ґ(г)арнір, г(ґ)анок, (г)ґалаґ(г)ан;
Г ґ(г)алоша, (ґ)гроза, г(ґ)ромаддя, ґ(г)аґ(г)ара.
17. Знайти рядки слів, у яких не можна переносити слова:
А віддати, міддю, насіння;
Б гудзик, академія, АЕС, ополонка;
В підігріти, майка, надія, раджу;
Г розрісся, лимонний, гарбуз, річечка.
18. Знайти рядки слів, у яких допущені помилки при переносі:
А схід-ний, по-лон, півден-ний;
Б пере-дгроззя, сі-льсь-кий, господарств-о, І. Я.-Франко;
В пра-дід, хліб, сіль-ський, по-ле;
Г знад-вору, передгрозз-я, о-сінь, прив’-язь.
19. Знайти рядок слів, у якому всі слова записані за орфографічними правилами:
А крохмаль, хлопець, солдат, зима;
Б пором, пробеває, козак, робота;
В борсук, ведмідь, блищати, легенький;
Г коровай, солома, вечірній, періг.
20. Укажіть слово, у якому пишеться е.
А   тр..вога
Б   город..на
В   мар..во
Г   сив..на

Розділ ІІ. Лексикологія. Фразеологія
Завдання 25. Придумайте речення із словами: 
Замісник і заступник; суспільний і громадський; квиток і білет; наступний і подальший; запитання і питання; спиратися й опиратися; положення, становище, стан; знаходиться і перебуває; розташовується і міститься; підбирати і добирати попереджати і запобігати; отримувати і набувати; спиратися і опиратися; освітлення і висвітлення.
Завдання 26. Напишіть правильні відповідники до мовних стереотипів, у яких допущені порушення норми. 
Справка, об’ява, регістратура, запущена хвороба, жалоба, довіреність, обіда, учбовий, значимий, багаточисельний, міроприємство, хороше відношення, закрито на перерву, підписка на журнал, в рострочку, заказний лист, включити прибор, сумісний, міри перестороги, наглядність. 
Завдання 27. Напишіть нормативні відповідники до мовних стереотипів, у яких допущені  порушення норми.
Значимий, обіда, любий, учбовий, багаточисельний, міроприємство, хорошее відношення, закрито на перерву, підписка на журнал, в росрочку, заказний лист, включити прибор, сумісний, міри перестороги, наглядність, вірогідний, лишній раз, іменно ця стаття, підготувати заключення, перевернути сторінку, діюче законодавство.
Завданнят 28. Поясніть значення поданих прислів’їв і приказок.
Говоріть так, щоб словам було тісно, а думкам просторо.
Говори мало, слухай багато, а думай ще більше.
Що маєш казати – наперед обміркуй.
Краще недоговорити, ніж переговорити.
Умій вчасно сказати і вчасно замовкнути.
Умієш говорити – умій слухати.
Краще мовчати, ніж брехати.
Завдання 29. Доберіть фразеологізми різної стильової належності й стилістичного забарвлення і складіть з ними речення.
Завдання 30. Напишіть твір-мініатюру на тему викладацького життя, використовуючи фразеологізми. Визначте, до якого стилю відноситься складений вами твір.
Завдання 31. Поясніть значення виразів і запишіть поряд у дужках їх однослівний відповідник. Зразок: ляща дати кому (вдарити).
Прикусити язика, очі штрикати кому, гострий на язик, за ніс водити, зарубати на носі, залишитися з носом, гнати в шию, тримати язик за зуби, хоч греблю гати, пекти раків, к в аптеці, хоч кіл на голові теши, з усіх ніг, нога за ногою, як у рот води набрав, шкіра та кістки, як дві краплі води.
Завдання 32. Пояснити значення слова діловий у поданих словосполученнях, дібравши до нього синоніми.
Діловий стиль – ..., ділова людина – ..., ділова пропозиція – ..., діловий вигляд – ..., ділова бесіда – ..., діловий лист – ..., ділове мовлення – ..., ділова зустріч – ..., ділові папери – ..., ділові відносини – ...
Завдання 33. Розкрийте значення поданих слів за «Словником іншомовних слів».
Демедикація, демінарізація, штамп, пригнічувати, диференційований, патогенний, парасимпатичний, екзантема, еволюціонувати.
Завдання 34. Запишіть стійкі словосполучення та синтаксичні конструкції, які потрібно вживати у мові ділових паперів. 
Завдання 35. Користуючись тлумачним словником, поясніть значення поданих слів. У якій сфері діяльності вони використовуються?
Акт, скарга, спір, свідок, установа, епідемія, стаціонарний, діагноз, діагностичний, обстежувати, направляти, бокс, звіт, підзвітний, нарахування, доплата, кошторис.
Завдання 36. Підберіть синоніми до багатозначного слова свіжий 
Про продукти, рану, білизну, фарбу, зелень, враження, сили, слід, людину, вісті, події, вітер.
Завдання 37. Підібрати синоніми медичної термінології:
Апатія, анемія, вакцинація, вібрація, експеримент, малярія, симптом, адаптація, авітаміноз, вакуум, генезис, інгаляція, секреція. 
Завдання 38. Замініть запозичені слова відповідними власне українськими.
Адаптуватися, баланс, мікстура, шприц, генезис, еквівалентний, фактор, мікроб, локальний, конвульсії, вібрувати, дезінфекція, ідентичний, ординарний.  
Завдання 39. З’ясуйте значення слів: 
Криз – криза, ознайомити – познайомити, дефективний – дефектний, ефект – афект, в’язи – м’язи, са́пання – сопіння. 
Завдання 40. Підібрати до поданих словосполучень антонімічні: 
Набратися тіла, побачити світ, розв’язати язика, вести перед, з’їсти собаку.
Завдання 41. Доберіть до усталених виразів слова-антоніми. 
Зразок: як у рот води набрав – говорить.
Бути на сьомому небі, мов у воду опущений, шкіра та кістки, ясна голова, як дві краплі води, від а до я.
Завдання 42. Продовжіть прислів’я, використовуючи антоніми:
Вченому світ ..., наука в ліс не веде ..., гірко зароби ...,пПраця чоловіка годує ..., багатий на вроду ..., добре говорить ..., на чорній землі ..., з великої хмари ...
Завдання 43. Розподіліть подані синоніми на дві групи й запишіть їх, поясніть принцип такого поділу.
Зуб на зуб не попадає, пекти раків, мороз проймає, зайтися рум’янцем, червоніти по самі вуха, пробирають дрижаки.
Завдання 44. Доберіть до поданих словосполучень антонімічні.
Зразок: тупий біль – гострий біль.
Ранній період захворювання, підвищена температура тіла, посилення болю, безболісність під час пальпації, нетиповий початок захворювання.
Завдання 45. Підберіть синоніми до поданих слів.
Апробувати, стимулювати, пересаджувати (орган), ампутувати, спосіб, пошкоджений, працювати, позбавлятися (інвалідності), оберігати (хвору ногу).
Завдання 46. До поданих іншомовних слів доберіть українські відповідники і три з них введіть у речення: 
Симптом, дефект, домінувати, ефективний, апелювати, ефектний, хронічний, документи, індиферентний, стимулювати, компетенція.
Завдання 47. Знайдіть українські синоніми до запозичених слів.
Тет-а-тет, пігмент, аргументи, авторитет, гіпотеза, інцидент, категорія, традиція, ідентичний, гіпотетичний, лаконічний, хронічний, екстрений, енергійний, фактор, фон.
Завдання 48. Складіть речення із такими словами-паронімами: 
Кровний – кров’яний, група – трупа, лікарняний – лікарський – лікáрський – лікувальний, скальпель – скарпель, апендикс – апендицит, в’язи – м’язи, гамувати – тамувати, пітний – потовий, їда – їжа, дискваліфікація – декваліфікація, адрес – адреса, адресат – адресант.
Завдання 49. Запишіть 5 професіоналізмів, характерних для вашого фаху, складіть з ними речення. 
Завдання 50. Поясніть значення і походження власного імені. 
Завдання 51. Складіть словосполучення із поданих нижче слів-паронімів.
Афект – ефект;  формулювати – формувати; затверджувати – утверджувати – стверджувати; закривати – зачиняти – заплющувати.
Завдання 52. Поясніть лексичне значення слів. 
Посмішка – усмішка, запáльний – запальнúй, талан – талант, припускати – допускати та складіть з ними речення, нервувати – нервуватися.
Завдання 53. Замініть запозичені слова синонімами (власне українськими відповідниками).
Дефект, інстинктивний, домінувати, стаціонарний, прерогатива, фіксувати, процент, інформувати, інтелектуальний, інтерпретація, лімфографія.
Завдання 54. Підберіть синоніми до слів.
Своєрідний, стійкий, повноцінний, вразливий, оригінальний, чуттєвий, нормальний.
Завдання 55. Підберіть синоніми до виділених слів.
Імунітет – це спосіб захисту організму від живих тіл і речовин, які несуть на собі ознаки чужорідної генетичної інформації. 
Основна функція імунітету – систематично розпізнавати чужорідну генетичну інформацію (живі клітини, що потрапили в організм, або власні, що змінились, чужорідні речовини), яка порушує гомеостаз і негайно нейтралізувати, видаляти, знищувати чужорідні агенти. Пізнавати "не своє", а "чуже" – бережливо берегти "своє". 
Організм специфічно реагує на кожну чужорідну органічну структуру, що потрапляє в організм, виробляючи при цьому молекули і клітини, які вступають у специфічну взаємодію з даною чужорідною субстанцією і знешкоджують її. 
Завдання 56. Замініть подані фразеологічні звороти одним словом – синонімом.
Душу Богові оддати; ні пари з уст, тримати язик за зубами, тримати камінь за пазухою, без року тиждень, око за око, пекти раків, давати задній хід, піднести гарбуза, в рот води набрати, стригти під один гребінець, заварити кашу, землі під собою не чути, бісики пускати.
Завдання 57. Користуючись тлумачним словником, доберіть до поданих слів антоніми. Поясніть значення.
Авангард, неологізм, асиметрія, песимізм, альтруїзм, циклічний, статика, аналіз.
Завдання 58. Поясніть значення фразеологізмів, перевірте себе за словником:
Ахіллесова п’ята, витріщити очі, допекти до живого, мати на увазі, грати першу скрипку, ведмежа послуга, голуба квітка, велике коло обігу, язик чесати, гордіїв вузол, лебедина пісня.
Завдання 59. До якої семантичної групи належить подані пари слів? Поясніть їх значення; 2-3 пари введіть у контекст.
Лікувати – лічити, стрес – струс, сердечний – серцевий – сердешний, психіатричний – психічний – психологічний, болісний – болючий, відчуття – почуття, шкірний – шкіряний, лі´карський – ліка´рський.
Завдання 60. Поясніть значення поданих паронімів, складіть із ними речення або словосполучення.
Реальний – реалістичний, ідеальний – ідеалістичний, адреса – адрес, адресат – адресант, абонент – абонемент, оптимістичний – оптимальний, еволюція – революція, церемонний – церемоніальний.
Завдання 61. Складіть невеликий діалог на професійну тему, ввівши до нього англомовні запозичення, без яких не обійтися у фаховому спілкуванні лікаря (за вашим фахом).
Завдання 62. Замініть запозичені слова відповідними власне українськими. 
Анемія, абонувати, адаптувати, баланс, вібрувати, ґенеза, дезінфекція, еквівалентний, ідентичний, конвульсії, локальний, ординарний, симптом, мікстура.
Завдання 63. Випишіть окремо загальновживані слова, діалектизми, жаргонізми  і терміни.
Тиша, атом, полонина, трембіта, розтяпа, плай, бараболя, легінь, множення, крапка, синій, лежати, поверх, закон, школа, п’ять, грипувати, сачкувати, пацан, пика, зирити, шкет.
Завдання 64. Визначте, до якої групи термінологічної лексики належать слова. Порівняйте значення термінів гіпотеза, гедонізм, семіотика у філософії, психології, мовознавстві, літературознавстві.
Апріорі, амонія, аскеза, герменевтика, парадокс, аура, архетип, міф, нація, підсвідоме, рецептор, раціоналізація, медитація, рефлексія, феномен, структуралізм, філогенез, плюралізм, антиномія.
Завдання 65. Запишіть 20 іншомовних термінів вашого медичного фаху, поясніть їх значення. Чи є українські відповідники до цих термінів?
Завдання 66. З’ясуйте за словником можливі значення «отношение», які їх українські відповідники? Перекладіть українською мовою такі вирази: внимательное отношение к пациенту, был в наилучших отношениях с товарищами, это не имеет отношения к делу, процентное отношение, отношение к делу, имеет отношение к инфекционным заболеваниям. 
Завдання 67. Наведіть кілька власних прикладів професіоналізмів медика. 
Наприклад: труба – інкубаційна трубка, стукнути – провести електроімпульсивну терапію, дефібриляцію; посадити на трубу – перевести на штучну вентиляцію легенів.
Завдання 68. Перекладіть українською мовою терміни. 
Деление (действие), деление (на части, шкалы), извлекать корень, обильный, отклонение (результат), отклонение (действие), зеркальное отображение, отображение (воспроизведение), получать (о результате), получать (добывать), получать (о значении, форме), счет (действие), счет (вычисление), загуститель, конгломерат, емкость, заблуждение, лишение, обременение, юрисдикция.
Завдання 69. Випишіть зі словника 10 термінів іншомовного походження (відповідно до фаху). З’ясуйте їх значення. Доберіть українські відповідники.
Завдання 70. З’ясуйте значення іншомовних термінів. Доберіть до них українські відповідники. 
Варіабельний, інтеракція, інтенція, маркетинг, кастинг, провайдер, промоція (промоушн), спічрайтер, трейдер, дайджест.
Завдання 71. Перекладіть терміни та термінологічні словосполучення українською мовою:
Бедро, безвредный, благоприятный прогноз болезни, болеть гриппом, болеутоляющий, вскрытие, желтуха, зуд, отёки, челюсть, язва, насморк, сопровождающий, сопутствующий, металлический микропротез.
Завдання 72. Перекладіть словосполучення українською мовою:
По болезни, по требованию врача, дежурный по отделению, дежурить по выходным дням, принимать лекарство по схеме, консилиум по уточнению диагноза, по истечении срока, по семейным обстоятельствам, по чайной ложке, большой по объёму, по состоянию на 1 января, по приказу, по состоянию здоровья, исследования по гистологии. 
Завдання 73. Поєднайте кожне зі слів, виділених курсивом, із відповідними йому словами, словосполученнями й реченнями. 
Бік – сторона: винний, позовний, потерпілий, високі договірні, лицьовий, зворотний, тіньовий, бути на… обвинуваченого, погляд з (зі)…, з усіх…, привернути на свій (свою)…, схилятися на… кого, у… чого, по обидва (обидві)…. 
Благодійний – благочинний: Наш … узяв його до хору; Отець Артемій недавно став…, рух громадськості, займатися… діяльністю, програма, аукціон, справа, свято, внесок. 
Висловити – виразити: співчуття, надію, вдячність, припущення, схвалення, думку, ідею, пропозицію, міркування, почуття радості, гнів, емоції. 
Витрати – видатки – втрати – затрати – збитки: грошові, капіталу, коштів, праці, матеріальні і фінансові, адміністративно-господарські, бюджетні, комерційні, накладні, судові, поточні, робочого часу, урожаю, зерна, людські, зору, крові, працездатності, відшкодо- вувати. 
Відмінити – скасувати: засідання, виставу, розпорядження, постанову, збори, кошторис. 
Відносини – взаємини – стосунки – ставлення: двох друзів, міжнародні, дипломатичні, до праці, людей, культурно-побутові, у нас непогані… 
Вірно – правильно – слушно – справедливо: любити, сказати, пояснити, довести, зауважити, розв’язати. 
Власний – особистий – особовий: мати… думку, подати … приклад, … посвідчення, склад, продати … автомобіль, посадова особа забезпе- чена … автомобілем, керувати… автомобілем прем’єр-міністра, рахунок, зводити … рахунки. 
Дефект – недолік – вада: вимови, виробу, міжшлункової перего- родки, агрегату, виховання, фізичні, психічні. 
Житель – мешканець: будинку, Києва, міста, морів, місцеві. 
Загальний – спільний: положення, правило, прагнення, мрії, турботи. 
Запроваджувати – упроваджувати: механізоване доїння, насіннєву культуру, восьмигодинний робочий день, в життя, в практику. 
Знаходитися – перебувати: загублені речі, редакція журналу, люди, в Україні… віце-президент Словенії, директор … у відпустці до 20 серпня, в депресії, в стані шоку, у невигідному становищі. 
Користуватися – споживати: електроенергі…, послуг…, кредит…, вод…, фрукт… 
Нагода – пригода: заходити при…, випала… відвідати музей, бути в…, стати в… 
Треба – потрібно: нагадати, зосередитися, приділити увагу, бажання, коштів, фізичної сили, визначити.
Завдання 74. Виконайте тестові завдання.
1.	У якому рядку всі слова власне українські?
А Вікно, тролейбус, штани, депо, вогонь.
Б Праска, ганчірка, квітка, громада, січкарня.
В Сокира, телевізор, хата, рука, шапка.
Г Воля, телефон, каса, дім, готель.
Д Автобус, театр, страх, вітряк, м'яч.
2. У якому рядку всі слова запозичені? .. 
А Денді, гай, гурт, шарф, зона.
Б Дебют, вахта, декада, декларація, гумор.
В Плаття, коса, буряк, совість, воля.
Г Шоу, один, брат, фауна, залп.
Д Гуща, автор, клоун, портфель, квітка.
3. У якому рядку всі слова є термінами ?
А Суцвіття, святиня, мудрість, біоніка, сепсис.
Б Весна, рушник, лахміття, мармелад, симбіоз.
В Синтез, антоніми, гіпербола, конгломерат, синус.
Г Менеджер, політика, троянда, маклер, варення.
Д Професія, кельти, обрамлення, морфема, пошта.
4. У якому рядку всі слова є застарілими ?
А Розмова, суфікс, сокіл, блакить, рейтинг.
Б Почуття, лексика, модальність, мармур, мушля.
В Свобода, літо, комедіант, форель, фонетика.
Г Урядник, писар, ратай, свічадо, рекрут.
Д Ручка, хмара, самотність, нейрон, каламбур.
5. У якому рядку всі слова є діалектизмами ?
А Какаду, фієста, забуття, оселедець, фантастика.
Б Телефон, кептар, цукерки, соната, мікрофон.
В Комедія, джерело, термос, контроль, мандарин.
Г Путня, раятися, бесаги, когут, ріпа.
Д Лист, коромисло, предикат, бараболя, сумка.
6. У якому реченні вжито жаргонізми ?
А Збираю осені сліди, Її шаленої утечі, Її свавільної орди, Її печальної предтечі (В.Китайгородська).
Б Не хвались, як ідеш у поле, а хвались, як ідеш із поля.
В По обидва боки левад, через високі стовбури верб, видно на косогорах густі садки (І.Нечуй-Левицький).
Г За два місяці ти матимеш такі шкари, бобочку, кліфт, кольоса й чепу, що й на матроса плюнеш (І.Микитенко).
Д Прокопчук носив міліцейську шинелю з синього сукна, шапку-кубанку, штани-галіфе (Г.Тютюнник).
7. У якому рядку наведені словосполучення є фразеологізмами ?
А Хотіти їсти; швидко втекти; говорити навмисне; уважно дивитися.
Б Дотепний чоловік; покірна людина; балакуча жінка; вродлива дівчина. 
В Пропустити повз вуха; писана красуня; кипіти від злості; хапати дрижаки.
Г Надокучати товаришеві; дорога річ; повісити пальто; кипить вода.
Д Гнути залізо; піймати рибу; дбайлива доглядати; зазнати поразки.
8. Який фразеологізм вжито у значенні «сердитися»?
А Роззявити рота.
Б Копилити губи.
В Розв'язати язика.
Г Не сходити з уст.
Д Мовити до діла.	
9. Знайдіть речення, у якому вжито фразеологізми.
А Не буває нині такого дня, щоб не йшли люди на Тарасову гору, не клали на його могилу свіжих квітів, не вклонялися його прахові (О.Пархоменко).
Б Я - українець. Щедро ми для друзів одкриваєм душу, гостинно стелим килими... (І .Неход а).
В Будуть січні, будуть лютні, Буде хата в рушниках (В.Мордань).
Г Голосно затріщала крига на річці (С.Васильченко).
Д За Збручем та Дністром народ в нас – один, одна наша земля – Україна. (П.Козланюк).
10. У якому рядку наведено фразеологізми, почерпнуті з життя кравців ?
А Пустити на дно; ні пуху ні пера; рятівне коло; ударити лихом об землю.
Б Не ликом шитий; тріщать по всіх швах; білими нитками шитий; як нитка за голкою.
В На всіх парусах; наставляти вуха; виходити на фінішну пряму; на ловця і звір біжить;
Г Мертва точка; на хвості сидіти; мчати на всіх парах; хід конем.
Д Пустити на дим; плести сіті; бути на сьомому небі; розбити глек.
11. Який із наведених висловів Т.Г.Шевченка став крилатим ?
А Стоїть старий, похилився, мов козак той зажурився.
Б Коло хатини коза пасеться; а дитина і невеличке козеня у сінях граються.
В Не дуріте самі себе, учітесь, читайте, і чужому научайтесь, й свого не цурайтесь.
Г Минають дні, минає літо, Настала осінь, шелестить Пожовкле листя...
Д На панщині пшеницю жала, Втомилася; не спочивать Пішла в снопи, пошкандибала Івана сина годувать.
12. Знайдіть рядок фразеологізмів біблійного походження.
А Зігнутися в три погибелі; дістати на горіхи; і старі і малі; ніс утерти.
Б День і ніч; знати як облупленого; переводити папір; пальчики оближеш.
В Очі розбігаються; палати коханням; умирати від нудьги; жалю завдавати.
Г Хліб насущний; вавілонське стовпотворіння; святая святих; заборонений плід.
Д Шукати вчорашнього дня; жити як сир в маслі; мати добре ім'я; дати дьору.

Розділ ІІІ. Будова слова. Словотвір
Завдання 75. Доберіть з дужок потрібну форму слова для утворення словосполучення. Вибір обґрунтуйте. 
Працює (по середам, по середах, щосереди), вищий (від мене, за мене), робота (дослідна, дослідницька), написати (лист, листа), купити (цукор, цукру), біль (сильний, сильна), (лікар, лікарка Петрова).
Завдання 76. Визначте способи творення поданих слів, утворіть із ними словосполучення.
Взаємозв’язок, взаємодія, кровообіг, кровотеча, стравохід, теплоутворення, рівновага, тепловіддача, слиновиділення, саморегуляція, біокаталізатори, мікроорганізм, самовідтворення, кровоносний, травний, серцево-судинний, хіміотерапевтичний, місцево анестезувальний, напіврідкий, жироподібний, азотовмісний.
Завдання 77. Визначте значення префікса в кожній групі слів. Доберіть декілька своїх прикладів до кожної групи.           
Антимікробний, антисанітарний, протираковий, протихолерний; безжиттєвий, безсимптомний, передозування, передекзаменаційний.
Завдання 78. Визначте у наведених термінах способи творення.
Асептичний, нефроптоз, операційна, кардіографія, етимологія, дугоподібний, компенсація, дезінфекція, педіатрія, ін’єкція, антиоксидант, біологія.
Завдання 79. Користуючись додатком 2 «Деякі симптоми і синдроми, що зустрічаються в клініці внутрішніх хвороб» базового підручника, випишіть 5-7 термінів-епонімів.
Завдання.80. Утворіть, якщо це можливо, жіночі відповідники до таких назв професій, посад, наукових ступенів та звань. 
Лікар, журналіст, міністр, банкір, депутат, доктор наук, провізор, професор, спікер, губернатор, прем’єр.
Завдання 81. Прочитайте слова. Визначте усно в них суфікси та префікси і з’ясуйте, як ці морфеми впливають на значення слів.
Становлення, формулювання, архаїзм, посередництво, упертюх,бурмило, тонісінький, ординарний, рівнесенький, гостинчик, порозходитись, прадавній, історизм, дійсність, нездара, хлопчисько, хатиночка, звірятко, вовчище, водиця.
Завдання 82.  Утворити похідні слова від даних твірних.
Чорні брови, блакитний, дощ, захищати, славний, козак, лицар, Запоріжжя, кіш, вода грає, походити.
Завдання 83. Утворіть від поданих слів нові за допомогою префіксів пре-, при-, пере-; з’ясуйте вживання цих префіксів.
Смачний, гарний, добрий, тихий, морський, міський, думати, ходити, їздити, писати, єднати, орати, вивчити, хворіти, складати, міряти, казати, думати.
Завдання 84. Замініть слова з прийменниками на слова з префіксами при- або пре-. Поясніть написання приголосних.
Бульвар коло моря; ділянка при будинку; кіоск поблизу вокзалу; місцевість біля Карпат, Дніпра; степи поблизу Дону, Дністра; місто на Волзі; поблизу Уралу; невеликий мороз; дуже поганий; лягти на кілька хвилин; посадка на землю; дуже розумний; дуже глибокий; повернення птахів.
Завдання 85. Від кожного з поданих дієслів утворіть якомога більше слів з різними префіксами.
Сіяти, класти, бути, нести, тягти, м'яти, чинити, клеїти, їхати, йти, робити, кинути.
Завдання 86. Запишіть слова українською мовою. Виділіть префікси, зіставте вимову і правопис префіксів в обох мовах.
Склонять, отдаленный, подготовленный, поджаренный, отогнутый, бесстрашный, безветренный, беззвучный, безжизненный, рассказать, расшить, разыскать, росписи, рассеять, расчищать, рассчитывать, бездорожье, бессистемный, междугородный, бесшумный, подталкивать, отделять, бескрайний, бесцветный, безаварийный, бесхарактерный, расширенный, предпраздничный, международный, объяснительный, подыскать, распределитель, распространитель, безостановочный, подтянуть, отстоять, подшефный, беспрерывный.
Завдання 87. Зіставте ряди слів, простежте, однакова чи відмінна семантика цих слів. У якому випадку маємо справу з формотворенням і словозміною чи словотворенням.
І. Писав, писала, писали, пишу, пишеш, пише, пишемо, пишете, пишуть.
Писати, писар, письмовий, рукопис, записувати, запис, дописувати, дописувач, описати.
ІІ. Книга, книги, книзі, книгу, книгою, (в)  книзі, книг, книгами.
Книга, книгар, книгодрукування, книголюб, книгоноша, книгообмін, книготорговий, книжечка. 
Завдання 88. Які з наведених слів мають словотвірну структуру (є похідними)?
І. Насмілитися, любитель, білий, зелень, зустріч, дерево, дерев’яний.
ІІ.Запис, школярський, берег, депо, знавець, ріка, річка, малина, вихователь.
Завдання 89. Утворіть нові слова від основ наведених слів за допомогою суфіксів -ськ-, -ств. Поясність, які зміни відбуваються в похідних словах.
Юнак, товариш, ткач, Прага, Кавказ, птах, Рига, солдат, громада, чех, Кременчук, Кривий Ріг, убогий, боягуз, кріпак. 
Завдання 90. Замініть виділені слова прикметниками або іменниками. В утворених словах  визначте твірну основу, словотворчі афікси. Поясніть, як утворені ці слова.
Слово, сказане до речі. Площа при вокзалі. Ліси під Москвою.  Ділянка при школі. Тканини без барв. Поле без меж. Країни за рубежем.  Простори за Десною. Людина, яка охороняє кордон.
Завдання 91. Визначте спосіб творення наведених слів. Вставте пропущені букви, поясніть правопис.
...фотографований, не...численний, ро...писати, ро...пис, ро...писка, бе...славний, пр..чудовий, пр...клеїти, ро...чистити, не..кінченний,   ...шивати, …чесати, небе…пека, бе..ро..судно.
Завдання 92. Доберіть замість російських слів українські, які містять префікси роз-, без-, з- (с-). Поясніть їх правопис.
Раствор, расписание, бессильный, сшить, опасность, испечь, непрерывно, ссыпать, сделать, обеспечивать, стереть, сократить, создать, смонтировать.
Завдання 93. Визначте, яким способом утворені назви областей в україйській мові.
а) Донецька,  Дніпропетровська, Івано-Франківська, Хмельницька; 
б) Донеччина, Дніпропетровщина, Івано-Франківщина, Хмельниччина. 
Завдання 94. Утворити назви людей за професiєю. Видiлити суфiкси.
1. Той, хто навчає. 2. Той, хто лiкує. 3. Той, хто готує їжу. 4. Той, хто прибирає вулицi. 5. Той,  хто кермує трактором. 6. Той,  хто займається будівельною справою. 7. Той, хто працює на кораблі. 8. Той, хто рятує людей. 9. Той, хто рятує людей від вогню. 10. Той, хто продає ліки.
Завдання 95. Розподільний диктант. Визначте, до якої з груп належать слова. 
А - «корінь+закінчення», 
Б - «корінь+суфікс+закінчення», 
В - «префікс+корінь+суфікс+закінчення».
1. зерно; 2. дівчина; 3.безхмарний; 4. хлібом; 5. приносити; 6. прадавній; 7. щирість; 8. гарнесенький; 9. журі; 10. влітку; 11. беззоряной; 12. свято; 13. гірська; 14. морозно; 15. літній; 16. дуб; 17. розквітла; 18. бігли; 19. прикордонний; 20. школи.
Завдання 96. Виконайте тести. 
1. У якому рядку всі слова відповідають такій морфемній будові: префікс, корінь, суфікс, закінчення?
А Провулок, вибірково, легенький;
Б засніжений, налетіти, священний;
В весняний, похмуро, винахід;
Г прибережний, безмежний, обручка.
2. Префікс при- мають усі слова в рядку:
А пр..сісти, пр..звище, пр...подобний;
Б пр..землений, пр..йти, пр..рва;
В пр..красний, пр..мружити, пр..вітати;
Г пр..єднати, пр..лягти, пр..морський.
3. Спільнокореневими є всі слова в рядку:
А ніч, нічний, уночі;
Б сонце, сонця, на сонці;
В проводити, підводний, вода;
Г весна, навесні, весну.
4. У якому рядку всі слова відповідають такій морфемній будові: префікс, корінь, суфікс, закінчення?
А Прекрасно, сіренький, знання;
Б приміський, підберезник, перекручений;
В веселенький, винахід, надмірний;
Г беззахисний, невинно, розмова.
5. Яка морфема (значуща частина слова) служить для утворення форм одного й того самого слова?
А Суфікс;
Б префікс;
В корінь;
Г закінчення.
6. У якому рядку всі слова утворені за допомогою двох префіксів?
А Неперевершений, непримиренний, недійсний;
Б попривозити, позакривати, неподільний;
В позашлюбний, подорожний, непохитний;
Г ненормований, вирішити, знебарвлений.
7. Значущі частини слова, що служать для утворення нових слів, — це:
А префікс і суфікс;
Б префікс і корінь;
В суфікс і корінь;
Г суфікс і закінчення.
8. Префікс с- мають усі слова в рядку:
А ..питати, ..шити, ..фотографувати;
Б ..чесати, ..гуртувати, ..бігати;
В ..пекти, ..трусити, ..кривдити;
Г ..танцювати, ..чистити, ..тримати.
Завдання 9 має на меті встановлення відповідності між рядками. До кожного рядка, позначеного цифрою, доберіть відповідник, позначений буквою.
9. Визначте, у яких реченнях виділені слова мають префікси:
1 роз-
2 без-
3 зі-
4 з
А А коли випадали погожі безхмарні дні, під сон цем на пагорбках з-під снігу проступали чорні лисини вологої землі (В. Нестайко).
Б А за річкою, попід кучерявим зеленим лісом, вся гора вкрита розкішними килимами ярини (М. Коцюбинський).
В Давно зібрали яблука в колгоспному саду, давно зжовкла на пасовиську трава (О. Донченко).
Г І над усім тим розкинулось погідне блакитне небо, лунає в повітрі весела пісня жайворонкова (М. Коцюбинський).
Д Шаблю на друга зніс побратим (А. Малишко).
10. У якому рядку всі слова відповідають такій морфемній будові: префікс, корінь, суфікс, закінчення?
А Сумно, прекрасно, розбитий;
Б беззубка, пролісок, перекручений;
В простенький, вимір, надзвичайний;
Г надбудова, невинно, розклад.
11. За допомогою якої морфеми (значущої частини слова) утворюємо нові форми слова?
А Кореня; 
Б суфікса;
В префікса; 
Г закінчення.
12. У якому рядку всі слова відповідають такій морфемній будові: корінь, суфікс, закінчення?
А Радість, розклад, чорнозем;
Б осінній, старанно, зелененький;
В столик, квітковий, молодець;
Г березовий, підземний, м’якенько.
13. Спільнокореневими є всі слова в рядку:
А сонце, сонечком, на сонці;
Б водний, водити, вода;
В читати, читанка, прочитаний;
Г пролісок, проліском, (у) проліску.
14. Укажіть рядок, у всіх словах якого правильно виділені закінчення:
А Коров [а], йду [чи], [сад]ок;
Б дитин [а], люби [ти], сиротлив [ий];
В учениц [я], квасол [я], городин [а];
Г весел [о] сух [ий], поміча [ти].
15. Префікс при- слід писати в усіх словах у рядку:
А пр..пишний, пр..йти, пр..йменник;
Б пр..єднання, пр..сісти, пр..мусити;
В пр..чепити, пр..багатий, пр..лягти;
Г пр..їхати, пр..міський, пр..добрий.
16. Спільнокореневими є слова в рядку:
А пролісок, проліском, (у) проліску;
Б водний, водити, вода;
В читати, читанка, прочитаний;
Г стежинка, на стежинці, стежинкою.
17. Знайдіть рядок, у якому всі слова мають префікси:
А Безсилий, премудрість, провесінь;
Б бережечок, рябенький, сизуватий;
В надвисокий, тихесенький, боєць;
Г обмеження, грушка, сестриця.

Розділ IV. Морфологія
Завдання 97. Складіть речення із займенниками, які мають паралельні форми. Поясніть вживання паралельних форм.
Завдання 98. Придумайте словосполучення або речення, використовуючи прикметники, що закінчуються на –ий та –ій; поясніть правопис.
Завдання 99. Утворіть прикметники від таких географічних назв: 
Бахмач, Буг, Дрогобич, Гадяч, Калуш, Кременчук, Тлумач, Острог, Прикарпаття, Нижній Березів, Волинь, Закарпаття.
Завдання 100. Замініть конструкції, побудовані за схемою «дієслово + віддієслівний іменник», одним дієсловом.
Виконувати обчислення, здійснити моделювання, займатися аналізом, мати застосування, знаходитися в очікуванні.
Завдання 101. Доберіть за фразеологічними словниками 20 фразеологізмів, у складі яких були б прикметники. Запишіть їх за алфавітом. 
Зразок: ахіллесова п’ята, біла кістка, блакитна кров, глуха стіна, дамоклів меч, злі язики, казанська сирота...
Завдання 102. З наведених прикметників випишіть ті, що не мають ступенів порівняння. Обгрунтуйте відповідь. 
Хворий, досвідчений, освічений, високий, сліпий, дорогий, актуальний, демократичний, популярний, лисий, гуманний, чорнявий, гнідий, контрастний, важкий, зеленавий, важкий, терпкуватий, свіжий, порядний, холоднуватий, синюватий, живий, прегарний, дрібнесенький, здоровенний, довжелезний, лисий, світлий, кривий, готовий, більш-менш готовий, старша медсестра, молодший медперсонал, порожній, русий, темний, більш-менш білий, довгуватий, крутий, пречесний, кисло-солодкий, фіолетовий.
Завдання 103. Утворіть прикметники від поданих нижче слів.
Фізіологія, людина, гінекологія, хребець, груди, поперек, мозок, тканина, кисень, молекула, захист, рухати, живлення. 
Завдання 104. Доберіть українські відповідники до форм дієприкметників:
Виконуючий обов’язки, початкуючий лікар, плаваючий графік роботи, знаючий студент, ріжучий інструмент.
Завдання 105. Утворіть від поданих слів усі можливі частини мови за допомогою суфіксів і префіксів.
Почуття, лляти, інфекція, гармонія.
Завдання 106. Замініть висловлювання прикметниковим словосполученням:
Зразок: Лікування, метою якого є запобігання подальшому розвиткові виразкової хвороби – (противиразкове лікування).
Період, який триває після закінчення операції до поліпшення стану хворого. Підготовка хворого до операції, що здійснюється перед операцією і містить цілий комплекс заходів. Чергування, що триває цілу добу. Лікарські засоби, що сприяють загальному зміцненню організму. Сироватка, що вживається для профілактики захворювання на грип.  
Завдання 107. Які слова ви доберете, щоб поєднати з прикметниками: 
Слідуючий, наступний, подальший, дальший, такий?
Завдання 108. Провідміняйте числівники 50, 673, 1573, шестеро. З’ясуйте правопис і наголошування числівників.  
Завдання 109. Напишіть числівники, які мають паралельні закінчення, і провідміняйте їх. 
Завдання 110. Поставте числівники у відповідному відмінку і напишіть словами. Зверніть увагу на наголос числівників.
Працювали з 37 студентами. Дісталися до 80 кілометра. Із 40 запитань відповіли на 17. Користуйтесь 11 джерелами. Зі 100 студентами зустрічалися гості з-за кордону. Від 697 відняти 385. На 24 поїздах.  До 7865 додати 954. 
Завдання 111. Запишіть словами дати життя видатних українських лікарів О.О. Богомольця (1881-1946), В.В. Подвисоцького (1857 – 1913), М.М. Амосова (1913 – 2002), В.П. Філатова (1875-1956), М.Д. Стражеско (1876 – 1972).
Завдання 112. Подані іменники запишіть у формі родового відмінка однини. 
Акт, рецепт, діатез, апендицит, апендикс, корпус, шлунок, міокард, інфаркт, вивих, суглоб, грип, діатез, анальгін, кашель, мозок, документ, аркуш, біль, страх, інститут, грип, стравохід, орган, папір, інструмент, корпус, тромб, авітаміноз.
Завдання 113. Доберіть до російських займенникових форм українські відповідники.
По вашему  усмотрению, каждый месяц, прежде всего, тем более, тем временем, ни в коем случае.     
Завдання 114. Поставте слова у кличному відмінку. Перевірте себе за «Українським правописом».
Колега, Ігор, Олег, друг, добродій, приятель, професор, асистент, Надія Іллівна, лікар, Сергієнко Віктор Лукич.
Завдання 115. Запишіть числівники словами, узгодивши їх у відмінку з поданими в дужках іменниками. Назвіть правила, за якими числівники сполучаються з іменниками.
4 (пункт), 53 (відсоток), 1,5 (місяць), 2 (тиждень), 3 (громадянин), 2,5 (метр), 2 3/4 (літр), через 65 (день), % (площа), 2/3 (територія), без 2785 (студент), 0,5 (бал), дорівнювати 588 (гривня), 5,5 (кілометр), % (гектар), 35 (болгарин), 44 (підручник), 76 (поляк), 27 (туфлі), 40 (окуляри), з 346 (житло).
Завдання 116. Напишіть твір про своє село (селище, місто), використовуючи різні типи числівників. Твір може мати довільну форму (нарис, лист, художній опис, статистична інформація, історико-географічна довідка).
Завдання 117. Утворіть вищий і найвищий ступені порівняння  прикметників. Які з наведених прикметників не мають ступенів  порівняння. Обґрунтуйте відповідь.
Хворий, досвідчений, освічений, високий, сліпий, дорогий, актуальний, демократичний, популярний, лисий, чорнявий, гнідий, контрастний, важкий.
Завдання 118. Провідміняйте за відмінками іменниково-числівникові словосполучення.
155 підручник(-и, -ів), 198 студент (-и, -ів).
Завдання 119. Дайте відповідь на питання: Котра зараз година?
11.45; 14.15; 10.30; 23.45.
Завдання 120. Поставте слова у формі родового відмінка однини, пояснивши вибір варіанта закінчення: -а(-я), -у(-ю). Чи є іменники, що мають обидва варіанти закінчення?
Авітаміноз, білок, біоритм, викидень, епідерміс, тромб, симптом, релаксант, барвник, діагноз, диспансер, фурункул, прополіс, храп, ячмінь, провізор, термін.
Завдання 121. Продовжити прислів’я, визначити дієвідміну дієслів:
Скільки вовка не годуй, ...
Не місце красить людину, а ...
Під лежачий камінь ...
Яка хата – такий тин, який батько - ...
Не все те золото, що ...
Одна голова добре, а ...
Завдання 122. Замініть у фразеологізмах дієслово дієприкметником і запишіть вирази парами за поданим зразком. Зразок: спіймати на гарячому – спійманий на гарячому.
Збити з пантелику, загнати на слизьке, викинути за борт, вивести з рівноваги, покласти на лопатки, зітерти на порох. 
Завдання 123. Пояснити значення крилатих висловів і скласти з ними речення:
Горобина ніч, манна небесна, бабине літо, іду на ви, канути в лету, загрібати жар чужими руками.
Завдання 124. Складіть речення так, щоб подані слова виступали в родовому відмінку із закінченням –а(-я) та –у(-ю):
орган, апарат, образ, камінь, стіл, папір, центр, ріг. 
Завдання 125. Від поданих іменників утворіть прикметники, складіть із ними словосполучення, які не втратили термінологічного значення.
Імунітет, ін’єкція, криза, лактація, летальність, лейкоцитоз, шкіра, лімфа, дієта, гомеопатія, мікрофлора, функція, хірургія, психіатрія.
Завдання 126. Поставте іменники першої відміни у Давальному відмінку.
Завдання 127. Поставте іменники другої відміни у Місцевому відмінку.
Завдання: перекладіть дієслова українською мовою, утворіть від них похідні іменники. Зверніть увагу на правопис суфіксів.
Завдання128. Прочитайте текст. Запишіть словами числівники, узгодивши їх у роді, числі і відмінку з іменниками. Замість крапок вставте потрібні літери, поясніть правопис цих слів.
Професор М. І. Спузяк був одним із найталановит…ших і найвідоміших учнів видатного рентг…нолога, вченого і педагога професора О. А. Лемберга і став продовжувачем наукових трад…цій свого вчителя. Одним з основних напрямків наукових досліджень Михайла Івановича, як і Олександра Абрамовича, була пром….нева д…агност…ка захворювань кістковосуглобової с…стеми. Загальна кількість виконаних наукових робіт склала близько 600. Про акт…вність його як науковця свідчать видані в авторстві та співавторстві 9 монографій, отримані свідоцтва на 15 в…находів, ним підготовлено понад 10 наукових посібників для лікарів-рентгенологів, 6 методичних р…комендацій, ряд інформаційних листків та 16 раціонал…заторських пропозицій. Зокрема, він підготував і видав «Розширені лекції з рентгенодіагностики захворювань с…стеми опори та руху» (2009), які стали б…бліографічною рідкістю, за його ініціативи й участі видано перший в Україні посібник державною мовою «Пед…атрична рентгенологія» у 2 томах (2013), а також ціла низка монографій і посібників із діагностики захворювань суглобів, хребта, чер…па, кисті й ін. Слід зазначити, що Михайло Іванович був ще й видатним педагогом. Ним, окрім суто наукових праць, опубліковано понад 20 праць із м…тодики викладання рентгенодіагностики лікарям, у тому числі й інших фахів, він є співавтором першого в Україні посібника «Д…дактичні проблеми післядипломної освіти радіологів-д…агностів». (за матеріалами http://promedosvity.in.ua/2015/10/04/)
Завдання 129. Спишіть, вставляючи замість крапок пропущені букви. Визначте рід, число і відмінок іменників.
Для підтримання гом…остазу (стану д…намічної рівноваги внутрішнього с…редовища) організму постійно потрібна ен…ргія, яку він може отримати лише із зовнішнього с…редовища. Тому організми являють собою відкриті с…стеми, що здійснюють постійний обмін р…човин та енергії з навколишнім с..редовищем, який полягає у погл…нанні рідких і твердих р…човин (травлення), газообміні (дихання), транспорті сполук (ц…ркуляція), їх хімічному пер…творенні та в…діленню з організму продуктів обміну речовин (екскр…ція). Саме тому організму і потрібні всі вищ…згадані системи органів. Під обміном р..човин розуміють, таким чином, сукупність змін, які відбувают..ся з р…човинами з моменту їхнього надходж…ння до організму з навкол..шнього с..редовища до моменту утворення кінцевих продуктів р..зпаду і в..ведення їх з орган..зму.
Завдання 130. Від поданих іменників утворіть форму множини.
Хребець, ребро, кінцівка, зображення, речовина, луг, лікар, біль, хвороба, захворювання.
Завдання 131. Спишіть, розкриваючи дужки. Поясніть правопис складних прикметників.
Тепло(обмінний), тяжко(поранений), молочно(білий), ново(утворений), темно(сірий), (важко)хворий.
Завдання 132. Перекладіть українською мовою подані іменники й утворіть від них прикметники.
Теория, практика, лабораторія, експеримент, исследователь, опыт, модель, сходство, условие, избыток, не достаток, наглядность, целостность, качество, количество, специфіка, различие.
Завдання 133. Замініть подані дієслова словосполученнями із прикметниками за поданим зразком. Складіть із цими словосполученнями речення, пов’язані з медичною сферою.
Зразок: підвищуватися – ставати вищим.
Уповільнюватися, зменшуватися, прискорюватися, світліти, темніти, червоніти, бліднути, погіршуватися, знижуватися, охолоджуватися.
Завдання 134. Утворіть від поданих іменників прикметники.
Лікар, ліки, лікарня, лікування, мислення, навчання, тканина, аптека, розчин, рідина, дільниця.
Завдання 135. Розкрийте дужки, поєднайте займенники з іменниками. На (чиєму, чиїм) рахунку, (цієї, цеї, оцієї) роботи, (ті, оті) наслідки, чи може (абихто, хто-небудь) з’ясувати; кожний, всякий, будь-який … дня; мене влаштує … пропозиція; у групі є … студенти.
Завдання 136. Від поданих іменників утворіть прикметники, узгодьте утворені прикметники із словом дієта.
Білок, сіль, цукор, голод, баланс, жир, овочі, рідина, розвантажування.
Завдання 137. Утворіть прикметники від поданих нижче слів.
Фізіологія, людина, гінекологія, хребець, груди, поперек, мозок, тканина, кисень, молекула, захист, рухати, живлення.
Завдання 138. Прочитайте текст, знайдіть прикметники та визначте їх групи (якісні, відносні, присвійні).
Вітаміни мають винятково високу біологічну активність і потрібні організму в досить невеликих кількостях – від декількох мікрограмів до декількох десятків міліграмів у день. На відміну від інших харчових речовин вітаміни не є пластичним матеріалом або джерелом енергії і приймають участь в обміні речовин головним чином як біокаталізатори. Майже всі водорозчинні вітаміни, а також жиророзчинний вітамін К єкоферментами або кофакторами біохімічних реакцій. Вітаміни А, Д, Є здатні регулювати роботу генетичного апарата клітини. Крім того, кожному вітаміну властива також специфічна функція в організмі. Все це робить вітаміни незаміннимими в життєдіяльності клітин.
Завдання 139. Утворіть від поданих чисел кількісні й порядкові числівники, запишіть їх словами. Із трьома числівниками (на вибір) складіть речення.
2, 13, 55, 100, 2321, 5149, 6, 11, 37, 1003, 687.
Завдання 140. Перепишіть, записуючи цифри словами. Зайдіть помилки у вживанні прийменників.
У 8 аналогічних випадках, з 16 однокласниками, комплект з 23 підручників, у 45 викладачів, з 90 джерел, більше 50 мов, 657 гривнями, до 1680 мешканців міста.
Завдання 141. Утворіть складні прикметники, у яких перша частина – числівник.
10 тонн, 39 секунд, 4 доби, 15 хвилин, 95 кілограмів, 546 метрів, 104 грами, 636 центнерів, 278 кілометрів, 67 метрів, 73 роки, 55 літ.
Завдання 142. Випишіть терміни, рід яких під час перекладу українською мовою змінюється.
Завдання 143. Розкрийте дужки, поставивши іменник у потрібній відмінковій формі; у разі потреби додайте прийменник. 
Оплачувати (проїзд, послуги, рахунок), платити (проїзд, послуги, рахунок), повідомити (начальник), інформувати (керівник), дякувати (Ви), вживати (заходи), завдавати (збитки), зазнати (втрати), бачити (власні очі), хворіти (грип), слабувати (очі), перекладати (українська мова), заперечувати (факти), ігнорувати (пропозиція), додержувати (порядок), додержуватися (закон), наголошувати (помилки), читати (англійська мова), повідомити (телефон), їхати (автобус), свідчити (факти), відзначати (успіхи), довести (інформація), опанувати (професія), злочинець оволодів (зброя, чуже майно), завідувач (кафедра), зрадити (товариш), потребувати (допомога), навчати (юридична деонтологія), наслідувати (старші), попереджувати (небезпека), запобі- гати (хвороба), пробачити (колега), властивий (люди), характерний (особи), багатий (залізна руда), постачати (сировина).
Завдання 144. Перекладіть прийменникові конструкції українською мовою. 
При входе, жить при станции, деньги были при мне, отряд милиции при одном командире, при посторонних, при условии, при одном воспоминании, при производстве стекла необходим песок, при сем прилагаю, при жизни, при подписании договора, при помощи инструмента, при поддержке, при всем уважении к Вам, при всех моих усилиях я не могу убедить его, при завершении, при аварии, при анализе событий, при ближайшем рассмотрении, при виде кого, чего, при возникновении, при всем желании, при всем старании, при всех обстоятельствах, при выполнении, при данных условиях, при достижении, при желании, при заводе есть библиотека, при закрытых дверях, при изменении, при импорте, при исполнении служебных обязанностей, при использовании, при каких обстоятельствах, при котором, при любых обстоятельствах, при наличии чего, при налогообложении, при  невыясненных обстоятельствах, при необходимости, при обнаружении дефектов, при обращении к, при обсуждении, при ограничении, при описании, при опасности, при оружии (быть), при осуществле- нии, при оценке чего, при открытых дверях, при отсутствии, при пер- вом взгляде, при первом случае, при пересылке, при подписании договора, при пожаре, при помощи кого, чего, при посредничестве кого, при следующих условиях, при содействии, происходило при Сталине, при таких обстоятельствах, при участии, при этом (вдобавок). 
Завдання 145. Запишіть прислівники разом, окремо або через дефіс, згрупувавши їх відповідно до правил. 
Аби/де, ані/трохи, без/вісти, більш/менш, будь/де, в/гору, від/ нині, від/давна, віч/на/віч, в/край, в/одно/час, в/ранці, в/решті/ решт, вряди/годи, в/середині, в/слід, всього/на/всього, в/цілому, дарма/що, де/далі, де/не/де, день/у/день, десь/інде, до/вподоби, до/купи, до/лиця, до/ладу, до/речі, до/смаку, до/сьогодні, до/схочу, за/вдовжки, за/для, за/ново, з/давніх/давен, з/далеку, з/дня/на/ день, кінець/кінцем, коли/не/коли, мимо/хідь, мимо/хіть, на/весні, на/вибір, на/виплат, на/відріз, на/диво, на/зразок, на/зустріч, над/ міру, на/ніщо, на/останок, на/останку, на/пам’ять, на/передодні, на/ поготові, на/показ, на/прокат, на/початку, на/прикінці, на/приклад, на/прокат, на/разі, на/рівні, на/різно, на/сам/кінець, на/сам/перед, на/спіх, на/совість, на/стільки, на/швидку, на/щастя, не/дарма, не/ дуже, не/цілком, ні/звідки, ні/як, один/в/один, один/на/один, о/ півдні, під/силу, по/близу, по/новому, по/одинці, по/батькові, по/ де/коли, по/можливості, по/нині, по/перше, по/правді, по/п’ятеро, по/середині, по/французьки, при/все/людно, раз/за/разом, раз/по/ раз, раз/у/раз, рік/у/рік, сам/на/сам, с/початку, тим/часом, тим/ча- сом/як, у/горі схеми, у/двох, у/низу, у/продовж, у/ранці, у/четверо, час/від/часу, чи/мало, що/вівторка, що/разу, що/найбільше, як/не/ як, як/найбільше, як/найпильніше, як/найшвидше, як/найдовше, як/слід.
Завдання 146. Виконайте тестові завдання.
1. Усі іменники належать до чоловічого роду в рядку:
А суддя, собака, тракторист, кенгуру;
Б дід, путь, кожух, кобзар;
В базар, Тбілісі, гончар, гармидер;
Г парус, гармаш, гарбуз, урду.
2. Безособове дієслово входить до складу речення:
А Дівчата побули на хуторі тиждень і відійшли ( У.Самчук).
Б Минулося, розійшлося, і сліду не стало (Т. Шевченко).
В Кожний промінь сонця, дихання кожного листочка, кожний погляд закоханого дівочого ока, щирий порух звіряти, сміх і плач дитини і легіт небес – усе те з’єднане в одному теплому погляді матері (У.Самчук).
Г Річані чаєчки літали понад ставком (І. Нечуй-Левицький).
3.Прислівники, що означають причину знаходяться в рядку :
А опівдні,зісподу,вряд, зарані, зараз, вночі;
Б з болю, зозла, з переляку, з радості;
В навмисне, на зло,на сміх, босоніж, щохвилини;
Г згарячу, спросоння, дуже, спересердя.
4. Усі числівники належать до складених у рядку :
А шістнадцять, вісімнадцятирічний, триста, вісімсот;
Б сім восьмих, п’ятисотий, сімдесят, три чверті;
В двадцять п’ять, три тисячі, сто один, двадцять два;
Г одна друга, чотирнадцять, сімнадцятеро, вісімсот.
5. Усі іменники вживаються тільки в однині:
А Дніпро, Кавказ, побачення, щастя;
Б радість, сміх, молоко, глина;
В листя, мрійність, сіль,пташеня;
Г синь, зустріч,глибінь, солома.
6. Усі прикметники творять ступені порівняння від інших основ у рядку:
А малий,молодий, розумний;
Б великий, хороший, поганий;
В вдалий, скромний,хитрий;
Г страшний, веселий, щирий.
7. У якому рядку всі закінчення іменників у формі орудного відмінка написано правильно:
А перемогою, надією, працею, їжою, сівбою;
Б хвилею, Марією, тишею, тривогою, душею;
Г новиною, вишнею, господинею, межою, пущою;
Д вдачою, домівкою, кручою, мрією, ґаздиньою?
8. У якому рядку закінчення іменників у формі родового відмінка однини записано правильно:
А розуму, болю, виступу, поля, парламента;
Б приятеля, туману, тижня, коридору, зошита;
В кисню, Ватикану, вокзалу, трамвая, горизонту;
Г берегу, трикутника, вівторка, спирту, гектару?
9. У якому рядку закінчення іменників у формі кличного відмінка записано правильно:
А Віталіє, Богдане, маляре, вчителю, тату;
Б Ганно, Маріє, земле, сестро, Миколе;
В Соломіє, соколе, Іллє, діду, Геннадію;
Г батьківщино, крає, зірко, Наталю, мріє?
10. Оберіть рядок, у якому всі іменники у формі орудного відмінка записані правильно:
А радістю, віссю, тінню, нехворощщю, височінню;
Б матір'ю, якістю, жовчю, подорожжю, ніччю;
В верфю, сіллю, любов'ю, вістю, розкішшю;
Г повістю, Росю, кров'ю, пристрастю, пам'яттю.
11. У якому рядку від усіх прикметників правильно утворено вищий ступінь порівняння:
А вужчий, дорожчий, вищий, рідший, ширший;
Б чорніший, поганіший, молодший, нищий, легший;
В глибщий, гарніший, рідніший, чистіший, добріший;
Г кращий, частіший, залізніший, смачніший, ніжніший?
12. У якому рядку сполуки числівника з іменником записано правильно:
А чотири ясеня, шістнадцять к'омп'ютерів, кілька місяців, мільйон гривень, дві з половиною години;
Б перше лютого, п'ять кілограмів, нуль одиниць, одна друга гектара, сорок другий день;
В два стільця, одна книжка, тисяча тонн, дві восьмих урожаю, троє учнів;
Г з Восьмим Березнем, три пущі, вісім дівчат, півтора яблука, троє квіток?
13. У якому рядку правильно записано числівники у формі орудного відмінка:
А п'ятьомастами шестидесятьма вісьма;
Б чотиристами сімдесятьма трьома;
В двомастами дев'яностами чотирма;
Г вісьмомастами вісімдесятьома одним?
14. У якому з поданих рядків словосполучення записано правильно:
А розмовляли з дев'яносто студентами, дипломи вручали сто випускникам, підручників не хватило сорок учням;
Б розмовляли з дев'яноста студентами, дипломи вручали стам випускникам, підручників не хватило сорока учням;
В розмовляли з дев'яноста студентами, дипломи вручали ста випускникам, підручників не хватило сорока учням;
Г розмовляли з дев'яностами студентами, дипломи вручали стам випускникам, підручників не хватило сорокам учням?
15. Укажіть рядок , у якому всі дієслова дійсного способу.
А. Сказав , дочекалися б , закінчу , плачеш.
Б. Привітайся , сидимо , мріяла , знаю.
В. Шуміли , сміявся , малюють , прочитав.
Г. Заспіваймо , вивчили , дивився , зникають. .

Розділ V. Синтаксис. Пунктуація
Завдання 147. Складіть речення із поданими словосполученнями. У яких документах їх можна використати?
Відповідно до постанови міністерства; відчуваючи гостру потребу; нагадуємо Вам; комісія для складання резолюції; після закінчення строку повноважень; з багатьох причин; наказ по університету; як виняток.
Завдання 148. Увести наведені слова у словосполучення. Чи є відмінності у значенні цих слів?
Лікувати – лічити, стрес – струс, сердечний – серцевий – сердешний, психіатричний – психічний – психологічний, болісний – болючий, відчуття – почуття, шкірний – шкіряний, хворобливий – хворовитий.
Завдання 149. Cкладіть речення зі словами:
Вúгода – вигода, жúла – жилá, лýпа – лупá, пóперек – поперек, жáлібний – жалібнúй, людський – людськúй, 
Ужити в реченні слово погорда. Дібрати синоніми до нього.
Завдання 150. Запишіть речення, розставляючи пунктуаційні знаки. Поясніть пунктограми. Сформулюйте думку, яку варто взяти на озброєння успішному професіоналу.
Якщо людина своїми діями заслужила погане ставлення людей до себе то хоч би якою була вона багатою хоч би яку високу посаду обіймала якої слави зажила все це не переважить на терезах людського осуду.
Для того щоб у колективі шанували й любили треба на мій погляд сумлінно ставитись до діла працювати для людей для суспільства. Я знаю багатьох хто вважає себе дуже щасливим саме тому що все своє життя плідно працював. І для мене завжди в житті на першому місці був труд. Зараз теж усе чим живу це робота робота  робота …  Це та воля до праці яка рухає моїми помислами й вчинками.  (акад. М.Амосов)
Завдання 151. Увести наведені слова у словосполучення:
закривати, зачиняти, замикати, заплющувати, затуляти.
Завдання 152. Випишіть із літературних джерел прислів’я і приказки із узагальнено-особовими реченнями. Зразок: працюй плечима, а не очима.
Завдання 153. Визначте спочатку фразеологізми-речення, а потім – речення, в яких фразеологізми виступають їх членами.
1. Скоро казка мовиться. 2. – Ти чого це, дівко, на вулицю носа не показуєш? 3. Так тебе дуже легко на гачок і якомусь ворогові спіймати. 4. Йому вже три чисниці до смерті. 5. В мене серце вискакує з грудей. 6. Після цих слів гора звалилася з плечей. 7. На людях і смерть красна.
Завдання 154. Визначте тип речень:
1. Чужим добром не збагатієш (Н. тв.). 2. Подаруй мені, доле, сто літ і ще день (Д.Павличко). 3. Не родися красна, а родися щасна (Н. тв.). 4. Не живемо, а вибачаємось (Л.Костенко). 5. На годину спізнишся – за рік не здоженеш (Н. тв.). 6. А мені ж, може, просто хочеться щастя тугого й солодкого, як шоколад (Л.Костенко). 7. У нас проханих не люблять (М. Стельмах). 8. Людина, позбавлена вміння самостійно розрізняти добро і зло, стає вівчаркою, яка запалюється гнівом тільки з наказу (В.Мороз).9. Рідна мова дається народові Богом, а чужа – людьми, її приносять на вістрі ворожих списів (В.Захарченко). 10. Нація, котра мислить про світ і про себе в ньому категоріями позиченої мови, неминуче мислить несамостійно (О.Забужко). 
Завдання 155. Напишіть по 3 речення із відокремленими уточнюючими членами речення, відокремленими додатками, відокремленими обставинами, відокремленими означеннями, відокремленими прикладками.
Завдання 156. Перепишіть текст, розставивши потрібні розділові знаки. Сформулюйте основну думку. Чи поділяєте її?
Так пройшло життя. Що в ньому було саме головне? Напевно хiрургiя. Операцiї на стравоходi легенях особливо на серцi, робив хворим при погрозi швидкої смертi часто в умовах коли нiхто iнший їх зробити не мiг; особисто врятував тисячi життiв. Працював чесно. Не брав грошей. Звичайно у мене були помилки, iнодi вони закiнчувалися смертю хворих але нiколи не були наслiдком легкодумства або халатностi. Я навчив десятки хiрургiв створив клiнiку, потiм iнститут у яких прооперовано понад 80 тисяч тiльки серцевих хворих. А до того були ще тисячi з iншими хворобами не говорячи вже про поранених на вiйнi. Хiрургiя була моїм стражданням i щастям.
Якби можна почати жити спочатку я вибрав би те ж саме хiрургiю i на додаток мудрування над «вiчними питаннями» фiлософiї: iстина, розум людина суспiльство майбутнє людства.  (М.Амосов, 2001)
Завдання 157. Перепишіть речення. Поставте розділові знаки. 
Не можна лікувати тіло не лікуючи душу (Сократ). Хто ясно думає той ясно говорить (Буало). Чудова думка втрачає свою цінність коли вона погано висловлена (Вольтер). Найбільша цінність оратора не тільки сказати те що потрібно а й не сказати того чого не треба (Цицерон). Якщо є кілька лікарів із яких один лікує травми другий ножем третій словом перш за все звернися до того хто лікує словом (Гіппократ). Де є любов до людей там буде і любов до лікарського мистецтва (Парацельс). Перед великим розумом я схиляю голову перед великим серцем коліна (Гетс). Лікар філософ рівний Богові (давній афоризм).
Завдання 158. Доберіть 10-15 слів іншомовного походження, пов’язаних із вашим майбутнім фахом; запишіть їх і поясніть правопис.
Завдання 159. Користуючись словником, поясніть значення і правопис наведених слів.
Ларингіт, тонзиліт, фарингіт, аносмія, гіпосмія, гіперсомнія, лабіринтит, ларингоскопія, абсцес, анемія, анестезія.
Завдання 160. Складіть речення з поданими словами, що використовуються в медичній сфері.
Масаж, імунітет, грип, кабінет, ін’єкція, артерія, брадикардія, тахікардія, хірург, гігієна, режим.
Завдання 161. Перекладіть українською мовою і складіть з утвореними словосполученнями речення.
Воспалённый глаз, выпученный глаз, искусственный глаз, двустороннее косоглазие, сосудистая оболочка гласного яблока, блестящая роговица, прозрачная роговица, тусклая роговица, густые ресницы, отёчное веко.
Завдання 162. Доберіть власне українські синоніми до іншомовних слів. Які з наведених слів є загальнонауковими термінами? Поясніть їх значення.
Ігнорувати, рентабельний, саміт, фіаско, імідж, ритуал, компенсація, асоціація, ажіотаж, ліміт, сурогат, еквівалентний.
Конденсувати, інфекційний, домінувати, сертифікат, форвард, структура, конфліктний, візит, спонсор, нюанс, вето, вестибюль, акомпанемент, спектакль, спікер, екземпляр, корпорація, інцидент, персона.
Завдання 163. Здійсніть лексичний аналіз науково-навчального тексту за обраним вами фахом, скласифікуйте лексику за групами: а) загальнонаукова; б) власне термінологічна; в) слова-організатори думки; г) слова-домінанти (ключові слова). Визначте функції кожної лексичної групи.
Завдання 164. Випишіть із фразеологічних словників, збірок прислів’їв, крилатих висловів 10 прислів’їв і висловів про лікарів та медицину.
Завдання 165. До поданих ненормативних слів та словосполучень, які вживаються в наукових текстах, доберіть нормативні.
Відзив, в залежності, заключення, висновки по викладеному, відмінити, в деякій мірі, в кінці кінців, для наглядності, добавити, доказувати, досвід по розробці, задіяти, константувати, між тим, примірний, при наявності, приступати (до чого), навик, мова йде про, намітити, перечислити, підготовити, не дивлячись на, направляти, область виробництва, оточуюче середовище, по крайній мірі, поступати, пред’явити, при виробленні, признавати, приймати до уваги, приміняти, при таких умовах, рішити проблему, рахувати що, протирічити.
Завдання 166. Доберіть українські відповідники до поданих слів.
Імідж, мас-медіа, індустрія, супермаркет, рекетир, овертайм, портативний, менеджер, резолюція, асиміляція, процент, ландшафт, голкіпер, масштаб, дескриптивний, квантитативний, інтелектуальний, локальний.
Завдання 167. Введіть у речення.
Властивий (кому) 
Характерний (для кого) 
Сповнений (чого) 
Наповнений (чим) 
Оснований (на чому) 
Заснований (ким) 
Багата (на що) 
Славиться (чим) 
Дорівнювати (чому) 
Рівнятися (на що) 
Торкатися (чого) 
Доторкатися (до чого)
Опановувати (кого, що) 
Оволодівати (чим)
Дякувати (кому) 
Найматися (за кого, ким)
Радіти (чому, з чого)
Кепкувати (з чого)
Пильнувати (що, кого)
Нехтувати (що, ким)
Покласти (до чого, у що) 
Завдання 168. Випишіть змедисчного словника невідмінювані в українській мові терміни.
Завдання 169. За допомогою словників з’ясуйте значення термінів і складіть з ними речення: гіпотеза, метод, компетенція, магістр, бакалавр, концепт, тавтологія, аргумент.
Завдання 170. Користуючись словником, дайте визначення термінів:
Плазмоцит, летальність, кольпіт, ін’єкція, імунітет вроджений, запалення, група ризику, гіпоглікемія, гельмінти.
Завдання 171. Укладіть термінологічний словник за темою вашого дослідження.
Завдання 172. Замініть кальки на природні українські вирази:
Рахуватися з думкою, рахую можливим, настоювати на своєму, з (цієї) точки зору, ключове завдання, з цього слідує, що…, відноситися критично, протирічить програмі, правомочне рішення, слідуючі висновки, твердо впевнений, толком не зрозуміло, це послужило причиною, являтися помилкою, прийти до остаточного рішення.
Завдання 173. Замініть іншомовні слова словами-дублетами українського походження:
Інтервал, комунікація, консенсус, констатувати, публічний, субординація, шанс, оперувати фактами.
Завдання 174. Перекладіть подані формули мовленнєвого етикету на українську мову. Що вони виражають? 
Многоуважаемый господин, глубокоуважаемая госпожа, господа, будьте добры, могу я попросить..., можно мне войти, я хочу извиниться, вы правы, не могли бы вы сделать мне одолжение..., естественно, наверное, безоговорочно, хорошо, ещё бы, ни в коем случае, вы не правы, это лишняя трата времени, извините, я перебью вас, наши сердечне поздравления, привет с Украины, передавайте привет вашим родителям, извините, но я должен уйти, всего хорошого.
Завдання 175. Типові мовні звороти перекладіть українською мовою:
В связи с болезнью, к заявлению прилагаю, восстановить в должности, освободить с должности, снять с работы, с зачислением в штат.
Завдання 176. За зразком тлумачного словника побудуйте статті до слів:
Обмороження, гіпотермія, некроз, периферійний кровообіг, артроз суглобів, хрящова тканина.
Завдання 177. Замініть кальки, якими послуговуються пд час професійного спілкування, на українські синтаксичні конструкції:
Вповні можливо, справа у наступному, залишати за собою право, представте собі, при всьому старанні, співпадають обставини, вартує уваги, трудно собі уявити, явне протиріччя, не виключає можливість.
Завдання 178. За зразком тлумачного словника побудуйте статті до слів:
Повіки, рецидив, сальна залоза, демодекс, блефарит, астигматизм, гіперметропія.
Завдання 179. До слів іншомовного походження доберіть власнеукраїнські:
Хронічний, періодичний, імунітет, алерген, індивідуальний, деформуватися, корекція, патогенний, рецидив.
Завдання 180. Замініть іншомовні слова словами-дублетами українського походження:
Інтервал, комунікація, консенсус, констатувати, публічний, субординація, шанс, оперувати фактами.
Завдання 181. За прикладом тлумачного словника, запишіть лексичне значення термінів:
Інфільтрат, паренхіма, тонзілогенний, лімфаденіт, гіперемований.
Завдання 182. Виконайте тестові завдання.
1. Укажіть, у якому реченні всі розділові знаки поставлено правильно:
А Тільки громадська думка може осягнути все вчасно; подавати знак тривоги,
вчасно, порушити якісь важливі питання, словом, бути найвищим регулювальником складного, суспільного організму (Є. Сверстюк).
Б Дві великі творчі сили в житті кожного народу: народність і територія —стрінулися саме на порозі історичного життя нашого народу, й утворили першу підставу дальшого розвою його (М. Грушевський).
В Скрізь на вершечку стрілецької гори, на пагорбах і видолинках панувала тиша (І. Нечуй-Левицький).
Г І палаюче сяйво зорини, і задумливий цвіт материнки, і вогонь лугової калини: всі в мені ви, як є... (Д. Луценко).
2. Позначте, у яких випадках відокремлюються означення:
А якщо вони виражені прикметниковим або дієприкметниковим зворотом і стоять після означуваного слова;
Б якщо вони виражені прикметниковим або дієприкметниковим зворотом, що стоїть перед означуваним словом і немає обставинного значення;
В у будь-якій позиції;
Г якщо вони виражені дієприслівниковим зворотом.
3. Укажіть речення, в якому є іменний складений присудок:
А Вдивляюсь я в травневу синю ніч, в якій світи ведуть свої дороги, і вірю я, що вічності хоч трохи несу в собі [Р.Т. Рільке).
Б Тепер ще квітка дійсності надією цвіте, не кидає ще тіні дерево зневіри (Б.-І. Антпонич).
В Ліс ліворуч, мов зелений заєць, задивився на мою ходу (М. Йогансен).
Г Я — квітка осіння... Дощі мене мочать, рве вітер мої пелюстки... (В. Сосюра).
4. Укажіть, у якому рядку всі слова є вставними й виражають упевненість:
А без сумніву, на щастя, на жаль, вочевидь, сподіваюсь;
Б безсумнівно, справді, безумовно, безперечно, зрозуміло;
В ясна річ, без сумніву, як навмисне, нічого гріха таїти, по-моєму;
Г по-перше, як на гріх, здається, дозвольте, нарешті.
5. Позначте, у яких випадках між частинами складносурядного речення не ставиться кома:
А якщо частини складносурядного речення мають спільний другорядний член або спільне вставне слово;
Б між частинами складносурядного речення кома не ставиться;
В якщо вони з'єднані єднальним сполучником;
Г якщо вони з'єднані розділовим сполучником.
6. Укажіть, у якому реченні допущено помилку в постановці розділових знаків:
А Мені в далекому Парижі приснилась рідна сторона — серед любисткової тиші дрімає хмара чепурна (Д. Луценко).
Б Українському письменникові доводилося тягнути два плуги: треба було писати художній твір і творити для мови (В. Сухомлинський).
В Обернувся я до хати —Нема в мене хати (Т. Шевченко).
Г Адже із думки і слова почалося становлення людини; мисль, втілена в слово, підняла нас над природою, над усіма речами й явищами, над епохами й століттями (В. Сухомлинський).
7. Укажіть, у яких випадках у безсполучниковому складному реченні ставиться двокрапка:
А якщо зміст частин речення зіставляється або протиставляється;
Б якщо друга частина вказує на швидку зміну подій у першій;
В якщо друга частина пояснює, розкриває, конкретизує зміст першої;
Г якщо друга частина виражає наслідок чи висновок того, про що йдеться в першій частині.
8. Позначте, які розділові знаки ставляться, якщо пряма мова стоїть перед словами автора:
А після слів автора ставиться двокрапка, а пряма мова береться в лапки;
Б пряма мова береться в лапки, після неї ставиться кома й тире; слова автора пишуться з малої літери;
В пряма мова береться в лапки, слова автора пишуться з великої літери;
Г пряма мова береться в лапки, після неї ставиться тире; слова автора пишуться з малої літери.
9. Укажіть речення, в якому є обставина мети:
А Мов карб старий — цей місяць-білозір,
Мов сни старі — ці хмари білопінні
(М. Бажан).
Б Тут вони іноді збираються чималим гуртом чи жаб половити, чи просто так походити серед лепехи й рогози (Є. Гуцало).
В Хай розкаже, що вчуває, пробиваючись, трава (О. Олесь).
Г Лягав мені до ніг покірним барсом ліс, ховаючи в собі проваль жахкі глибини (В. Олійник).
10. Укажіть, яке з поданих речень є неозначено-особовим.
А За одного письменного двох неписьменних дають (Народна творчість).
Б У гості збирайся, а вдома пообідати не забудь (Народна творчість).
В Виходжу в ніч. Іду назустріч долі (Ліна Костенко).
Г Запахло м'ятою, війнуло чебрецем і крильцями мелодій закрутило над озера замисленим лицем (М. Бажан).

Розділ VI. Стилістика
Завдання 183. Виправте стилістичні помилки, поясніть їх:
1) Завдяки хворобі він відстав від інших. 2) Це ліки від усяких хвороб. 3) На жаль, справи не змінюються у кращу сторону. 4) Читає багато преси. 5) Вона постійно працює над підвищенням свого інтелектуального рівня. 6) Користується  повагою серед товаришів і студентів. 7) Я виходжу на слідуючій зупинці. 8) На адрес лікарні поступив грошовий перевод за медичні послуги. 9) Ліки приймайте згідно припису лікаря. 10) Вірний діагноз захворювання. 
Завдання 184. Встановіть, яка з двох форм нормативна.
Піклується за інших – піклується про інших, згідно наказу – згідно з наказом, відносно одужання – щодо одужання, сама складна операція- найскладніша операція, другим разом – іншим разом, відноситься серйозно – ставиться серйозно.
Завдання 185. Знайдіть помилки у словосполученнях, виправте їх. Доведіть правильність виправлень.  
Моя автобіографія; саме найдоцільніше слово; взаємно допомагати один одному; у січні місяці 2006 року; зобразити образ; за чотири години часу; відтворити у своїх творах; вільна вакансія; мій власний погляд; адреса місця проживання; моя особиста справа.
Завдання 186. Виправити помилки:
Ректор приймає по службових справах з трьох годин; на ділі получається щось друге; любий може це зробити; дізнайтесь про це в регістратурі поліклініки; прийом начинається у вісім годин; лікар приймає по понеділкам; лікар сьогодні перегружений, принімати не буде; чи зроблені прививки; хворобу легше попередити, ніж лічити; потрібно більш серйозно відноситись до свого здоров’я; повістка дня слідуюча, запланувати провести слідуючі міроприємства; співставити факти, можемо навести слідуючі приклади, думки співпадають; прийняти належні міри; відношення до нього; відчуття обов’язку; зробити роботу; тратити час даремно; проводити боротьбу; попадати в скрутне становище; виключення з правил; дякую Вас, у вас подавлений настрій; приміняйте цю мазь; спасти від смерті, маю язву шлунку.
Завдання 187. Написати рецензію на медичну статтю.
Завдання 188. Висловіть у тезах свою думку про здоров’я у фізичному, духовному, моральному, соціальному, економічному аспектах, зважаючи на слова Аристотеля: „Немає товариша, рівного здоров’ю, немає ворога, рівного хворобі”.
Завдання 189. Виберіть з поданих у дужках правильний варіант скорочення, аргументуйте свій вибір.
Тисменицький (р-н, рай-н, рай., р.); товари (1-шого, 1, 1-ого, 1-го) сорту; на площі 100 (г., гект., га); (о, о., оз.) Світязь; (м., м) Київ; у 2005-2006 (р.р., р.,  рр.р, рр); 135 (р до не.,  р. до н.е.); На початку ХХ (с., стол., ст, ст.); на висоті 1264 (м., м); юристів готує (юр., ю., юрид.) (ф-т, фак-т, фак.); заняття проводить (пр., проф., п., профес.) Пустовіт.
Завдання 190. Підготуйте тексти документів, необхідних при проведенні наукової конференції: оголошення, повідомлення, запрошення (тему заходу визначте самі відповідно до вашого фаху).
Завдання 191. Виправте помилки у наведених реченнях і прокоментуйте.
Лікарка виписала рецепти. Молода професор виголосила цікаву доповідь. Наша директор привчила всіх до порядку. Молода касир розгублено складала папірці.
Завдання 192. Прочитайте уважно звертання, які використовував у своїх листах Іван Франко. Напишіть а) офіційний лист; б) приватний лист, використовуючи свої звертання до офіційних осіб, друзів та знайомих.
Високоповажний пане професоре! (звертання до відомого історика, академіка М.Грушевського), вельмишановний добродію (звертання до відомого вченого та громадського діяча М.Драгоманова), вельмишановна пані добродійко, ласкавий друже (до друзів, знайомих), люба моя, сердечно Олю, моє серце, душе моя (до нареченої).
Завдання 193. Доберіть до виділених слів синоніми.
Хірург працював із надзвичайним натхненням і любов’ю. Ніколи ще не хотілось так палко врятувати життя людини, як зараз. Іван лежав перед ним у глибокій нестямі, але його могутня воля до життя передалась лікареві і сповнила його вщерть. Він забув свою втому, свої безсонні ночі і працював, як після живодайного сну і освіжної ванни, працював легко і радісно, і сонце, що зазирнуло було на хвилину з-за хмар в операційну, мов усміхнулось йому, наче обіцянка щастя. Так сила опору смерті помножила силу лікаря, і цю силу лікар вертав хворому. Вливши йому ще раз протигангренозної сироватки і півлітра крові, хірург велів дати оперованому теплого вина й гарячого чаю і довго зогрівати його в ліжку. Згодом у того почав помічатися пульс, порожевіли щоки, і Кармелюк відкрив очі.  
Завдання 194. Користуючись словником іншомовних слів, з’ясуйте й запишіть значення терміноелементів: 
альго-, барі-(баро-), гастро-, гісто-, енцефал-, сома-.
Завдання 195. Замініть запозичені терміни власне українськими відповідниками, запишіть їх парами.
Анемія, абдукція, агонізувати, конвульсії, малярія, симптом, ординарний.
Завдання 196. Підготуйтеся до диспуту на тему: «Гострим словом, як і мечем, треба користуватися обережно». Доберіть аргументи для власного висловлювання.
Завдання 197. Напишіть усі можливі формули вітання і прощання з близькими і малознайомими людьми. Поясніть різницю між цими виразами.
Завдання 198. Випишіть із різноманітної літератури корисні поради, що стосуються етикету та культури мовлення. 
Завдання 199. Складіть діалог лікар – пацієнт, застосовуючи подану лексику:
Дослідження крові, час згортання крові, знижений вміст білка в крові, глюкоза крові натще, результати аналізів, повторний аналіз, приходьте вранці натще для аналізу крові, дослідження крові на реакцію, лабораторні аналізи нормальні. 
Завдання 200. Напишіть синонімічні вирази, якими послуговуються, коли звертаються, вітаються, прощаються, запрошують, підтверджують щось, дають згоду, висловлюють заперечення. Поясніть уживання кожного з них, беручи до уваги особливості жанрового і стилістичного характеру. 
Завдання 201. Складіть діалог – знайомство людей у кількох варіантах: 
а) знайомство студентів; б) знайомство юнака і дівчини; в) знайомство незнайомих людей у поїзді (автобусі). Якими засобами ввічливості ви скористаєтесь? Чи однакові вони будуть в усіх трьох текстах? Якщо ні, то чому?
Завдання 202. Дайте відповіді на запитання:
а) як треба звертатися один до одного?
б) „Ви” чи „ти”?
в) які традиції українського народу відображено у правилах мовного етикету? 
Завдання 203. Виправити помилки: 
Піднімати питання; підбити підсумки; приймати участь; прийняти заходи; виразити подяку; спеціаліст по рекламі; на протязі двох років; не по плечу; назначити старосту; проректор по науковій роботі; з дня в день; комісія по складанню резолюції; у нього є така привичка; відповідно з постановою; у самий найближчий час; повістка денна; слідуючі члени групи; міроприємства; без задержки; держатися в стороні; говорити по душам, працювати по сумісництву, по багатьох причинах, перевірка по групам, по закінченні першого курсу, відпустка по хворобі, по вині керівництва, по питанню розподілу, по індивідуальному плану, по дорученню замовника, 
Завдання 204. Відредагувати речення.
Хворий поступив у лікарню.
Відчувши сильну біль, у мене запаморочилося в голові.
Він медик по фаху.
Не дивлячись на всі протиепідемічні міроприємства інфекція продовжувала поширюватися.
Усій групі зробили прививки від дифтерії.
Препарат не годний до вживання.
Для лікування віруса приміняється нова сиворотка.
Хірург завоював вселюдську вдячність.
Мені потрібна справка про стан здоров’я.
Завдання 205. З фахової літератури (монографій, статей, періодичних, навчальних видань тощо) доберіть і запишіть текст (5-6 речень).
Взірцем якого стилю є дібраний текст? Відповідь обґрунтуйте.
З тексту випишіть три терміни і схарактеризуйте їх за планом: 1) дефініція (що означає термін); 2) ступінь спеціалізації (загальнонауковий, міжгалузевий, вузькоспеціальний); 3) походження (власний, запозичений); 4) спосіб творення (для власномовних термінів).
Завдання 206. Відредагуйте словосполучення.
Штриховка геометричної фігури, друкувати текст врозрядку, штамповка деталей, включити світло, стержень економічної політики, по ліву сторону, залишитися в стороні, з усіх сторін, на всі чотири сторони, протирічить програмі, прийти до себе, згортання крові, перебувати в лікарні, скрипічний ключ, іншими словами, справа в тому, вирішувати задачу, в самий раз, органи самоуправління, втратити свідомість, розписатися у відомостях, користуватися льготами, відпала необхідність, в силу закону, в силу обставин, в строгому смислі слова, вступати в силу, залишаємо за собою право, немає смислу, попереджати хворобу, служити підставою, у протилежність, у цьому відношенні, це не має відношення до справи, це не рахується, явна помилка.
Завдання 207. Назвіть обов’язкові вимоги до оформлення цитат у науковій роботі. З’ясуйте, якими мають бути за кількістю та обсягами цитати в тексті наукової доповіді й статті. Сформулюйте всі правила наведення та оформлення цитат і проілюструйте їх прикладами з фахових текстів.
Завдання 208. Підготуйте 2–3 взірці анотацій різних видів для подальшого активного користування ними в самостійній науковій роботі з анотування першоджерел.
Завдання 209. Проаналізуйте одну зі статей наукового часопису вашого фаху за планом: 1) композиційні частини; 2) спрямованість змісту статті (наукова, практична, науково-практична, полемічна, інформаційна); 3) мовні засоби.
Напишіть рецензію на цю статтю.
Завдання 210. Визначте, які варіанти словосполук нормативні. Деякі з них уведіть у речення наукового стилю.
На сьогоднішній день – на сьогодні, залежно від умов – в залежності від умов, у найближчий час – найближчим часом, вибачте мені – вибачте мене, прийняти до уваги – взяти до уваги, незважаючи не труднощі – не дивлячись на труднощі, по місяцях – щомісяця, вислати листа – надіслати листа.
Завдання 211. Укладіть словник-пам’ятку бажаних / небажаних словосполучень для використання у наукових текстах.
Завдання 212. Доберіть можливі синонімічні конструкції до поданих виразів. 
Заради успіху цієї конче важливої справи – 
Підскочити від несподіванки –
101 річниця з дня народження М.Амосова – 
Протягом третьої декади –
Відповідно до рішення наглядової ради –
Завдання 213. Перекладіть та відредагуйте словосполучення.
В заключение; другими словами; прежде всего; с другой сторони; с одной стороны, в настоящее время; в основному; в отличие; в результате; в связи с тем что, поскольку, в то же время; в частности; во многом; вместо этого; впрочем, как правило; наконец,; ни в коем случае; по крайней мере; при этом используются...; при анализе; с помощью; учитивая то, что… 
Завдання 214. Перекладіть українською мовою, введіть конструкції в речення.
Благодарить (кого), причинять (что), снабжать (чем), нуждаться (в чем), подражать (кому), извинять (кого).
Для довідок: дякувати (кому), завдавати (чого), постачати (що), потребувати (чого), наслідувати (кого), пробачити (кому).
Завдання 215. Перекладіть текст українською мовою.
 Наука – это непрерывный поиск, столкновение мнений, научных идей. Важно, чтобы это не превращалось в столкновение личностей, а тем более – научных коллективов. Иначе под видом развития науки, принципиальной борьбы мнений начинается утонченное сведение личных счетов, ориентация исследователей не на истину, а на межличностные отношения (В. Давыдов, П. Образцов).
Завдання 216. Перекладіть подані словосполучення українською мовою. Поясніть різницю у значенні слів «відношення» та «відносини». У якому випадку замість російського «отношения» доречно вживати українською мовою «відносини», а у якому «відношення».
Отношения спроса и предложения, внешнеторговые отношения, договорные отношения, отношения товара и денег, кредитные отношения, рыночные отношения, финансовые отношения, хозрасчетные отношения.
Завдання 217. Відредагуйте текст. 
Спроби побудови більш справедливішого і рівноправного суспільства вживалися завжди. Для боротьби з антигромадськими силами створювалися організації з благородними програмами. На жаль, ці ідеї були спотворені із-за егоїзму. Сьогодні більш ніж коли б то ми спостерігаємо, як моральність і благородні принципи уступають місце прагненню власної вигоди, особливо в сфері політики. Деякі з філософських прагнень застерігають нас від любих занять політикою взагалі, так як політика стала синонімом аморальності. Політика, позбавлена етики, не підвищує благосостояння людей, а життя, позбавлене моральності, зводить людей до рівня тварин. Однак не можна утверджувати, що політика сама по собі «брудна». Скоріше, засоби нашої політики спотворили її високі ідеї і благородні поривання, що були направлені на покращення положення людей. Природно, віруючі виражають свою стурбованість тим, що релігійні лідери «встряють» у політику (За Далай-ламою).
Завдання 218. Схарактеризуйте типові помилки, пов’язані з уживанням прийменників у фахових текстах. З’ясуйте причини порушення норм; подайте зразки нормативного вживання прийменникових зворотів.
Завдання 219. Запишіть переклад тексту українською мовою. Доповніть його власними міркуваннями про переваги і недоліки машинного перекладу.
Перевод – деятельность, заключающаяся в передаче содержания текста на одном языке средствами другого языка, а также результат такой деятельности. Ее теоретическим осмыслением и оптимизацией занимается дисциплина, называемая наукой о переводе и включающая в себя несколько направлений, среди которых выделяются теория перевода, анализ перевода, методика обучения переводу. Особое место занимает машинный перевод – научная и одновременно технологическая дисциплина, связанная и с наукой о переводе, и с компьютерной лингвистикой. Как и многие другие разделы прикладной лингвистики, перевод по существу междисциплинарен – он связан не только с наукой о языке, но и с литературоведением, когнитивными науками, культурной антропологией, страноведением.
Завдання 220. Прокоментуйте вислів: «По ставленню кожної людини  до своєї мови можна абсолютно точно судити не тільки про її культурний рівень, але й про її громадську цінність. Істинна любов до своєї країни немислима без любові до своєї мови. Людина, байдужа до рідної мови, - дикун. Вона шкідлива за самою суттю тому, що її байдужість до мови проявляється найповнішою байдужістю до минулого, теперішнього й майбутнього свого народу». (К.Паустовський)
Завдання 221. Уважно прочитайте речення й порахуйте, скільки мовленнєвих помилок у ньому допущено? Виправте їх.
На слідуючій неділі на протязі двох днів у лікарні відбуватиметься семінар медиків.                    
Завдання 222. Підготуйте виступ на 2,5-3 хвилини на одну із запропонованих тем: «Словом – як ліками», «Бейлін  П. Є. – і словом, і скальпелем», «Щербак Ю. – у пеклі Чорнобиля», «Остап Вишня – лікування вишуканим жартом», «Амосов М. – «імператив життєдіяльності на рубежі тисячоліть».
Завдання 223. До яких стилів (підстилів) належать наведені уривки? Доведіть це, знайшовши характерні риси у текстах. Чи прослідковується інтеграція стилів?
     А У 1948 Генеральна Асамблея Міжнародної медичної асоціації прийняла декларацію (яку називають Женевською), що є сучасною редакцією клятви Гіппократа. Пініше в 1949 р. декларація увійшла у Міжнародний кодекс медичної етики.
Я торжественно клянусь посвятить свою жизнь служению человечеству. Я воздам моим учителям должное уважение и благодарность; я достойно и добросовестно буду исполнять свои профессиональные обязанности; здоровье моего пациента будет основной моей заботой; я буду уважать доверенные мне тайны; я всеми средствами, которые в моей власти, буду поддерживать честь и благородные традиции профессии врача; к своим коллегам я буду относиться как к братьям; я не позволю, чтобы религиозные, национальные, расовые, политические или социальные мотивы помешали мне исполнить свой долг по отношению к пациенту; я буду придерживаться глубочайшего уважения к человеческой жизни, начиная с момента зачатия; даже под угрозой я не буду использовать свои знания против законов человечности. Я обещаю это торжественно, добровольно и чистосердечно.
Б                           Клятва Лікаря України
Набувши професії лікаря та усвідомивши важливість обов'язків, що покладаються на мене, в присутності моїх учителів і колег урочисто клянусь:
-	усі знання, сили та вміння віддавати справі охорони і поліпшення здоров'я людини, лікуванню і запобіганню захворювань, надавати медичну допомогу всім, хто ії потребує;
-	незмінно керуватися у своїх діях і помислах принципами загальнолюдської моралі, бути безкорисливим і чуйним до хворих, визнавати свої помилки, гідно продовжувати благородні традиції світової медицини;
-	зберігати лікарську таємницю, не використовувати її на шкоду людині;
-	додержувати правил професійної етики, не приховувати правди, якщо це не зашкодить хворому;
-	постійно поглиблювати і вдосконалювати свої знання та вміння, у разі необхідності звертатися за допомогою до колег і самому ніколи їм у цьому не відмовляти, бути справедливим до колег;
-	власним прикладом сприяти вихованню фізично і морально здорового покоління, утверджувати високі ідеали милосердя, любові, злагоди і взаємоповаги між людьми.
     Вірність цій Клятві присягаю пронести через усе своє життя. (Наказ про Клятву лікаря N 349 підписав Президент України Кравчук Л. М. 15.06.92)
В Тебе взиваємо, правдивого Бога… Не зсилай на нас ні тубот, ні голоду, ні нагальної смерти, огню, потопи, щоб не відпали від віри нетверді вірою. Мало нас карай, багато милуй, мало рани, а милосердно лікуй, мало смути,, скоро звесели, бо не може наша душа довго стерпіти Твого гніву, як стеблина вогню. Вкороти свій гнів, умилосердися, бо Твоя є сила милувати й спасати. Тому й продовжи ласку Твою для людей Твоїх… Всіх, що в роботі, в полоні, на засланні, в дорозі, у плавбі, в темницях, у голоді і спразі, і наготі, - всіх помилуй, усіх потіш, усіх розрадуй, зсилаючи їм радість тілесну й душевну.  (Митрополит Іларіон)
Завдання 224. Підготуйте наукове повідомлення на тему: Із історії ораторського (конфесійного, епістолярного) стилю в українській мові. Наведіть уривок тексту аналізованого стилю.
Завдання 225. Перепишіть подане речення, розставте розділові знаки. Визначте, який аспект писемної наукової мови  виокремлює автор?
Модест Левицький у 1917 році зазначав …всамперед треба позбутися непотрібної звички російських канцелярій вживати крученої… високопарної мови у службових паперах … що простіша мова то легше її зрозуміти і до діла дійти.. (Левицький М. Як писати службові папери українською мовою. - Черкаси, 1917.- С.4).
Завдання 226. Визначте функціональний стиль (підстиль) пропонованого  тексту. Назвіть українською мовою сучасні методи лікування зубів. Прокоментуйте назву.                                  
«Звёздная» улыбка
Стоматолог-ортопед может не только изготовить стандартные протезы или коронки, но и сделать вам «звездную» улыбку, изготовив виниры - тончайшие керамические облицовочные пластинки, которые прикрепляются к передней стороне зуба с помощью специального цемента. Виниры помогут, если это необходимо, изменить цвет зуба, его форму, убрать щели между зубами. Всем известны сияющие белые зубы Мерилин Монро, а ведь это виниры. Она стала первой знаменитой личностью, которая согласилась использовать их, несмотря на то что из-за несовершенства технологий тех времен ей постоянно приходилось носить с собой прибор для их ремонта и замены. Если же у вас от зуба остался один корень, врачи-ортопеды и в этом вам помогут, изготовив вкладку - металлический микропротез, повторяющий форму обточенного зуба, одна часть которого фиксируется в корень, а другая его часть находится над десной, напоминая обточенный зуб, на эту часть врач и зафиксирует искусственную коронку.
Потерянный зуб заменит имплантат - искусственный титановый корень, который ввинчивается в челюсть на место отсутствующего зуба. В зуботехнической лаборатории техник подбирает абатмент для данного имплантата. Абатмент - зто определённый переходной элемент для крепления коронки к имплантату. Вся конструкция представляет собой некий разборный конструктор в виде: имплантат - абатмент - коронка. (Гусєва О. – стоматолог-терапевт)
Завдання 227. Випишіть словосполучення, що належать до наукового стилю:
Аутоалергічне захворювання, термінові заходи, чудовий світанок, дії політичних партій, золоте колосся, пошкодження клітин, висловлювати протест, місцевий імунітет, депутатський імунітет, склад речення, велике коло кровообігу, високорозвинена економіка, санітарно-гігієнічний норматив.
Завдання 228. Запишіть українською мовою стереотипи медичної сфери: 
Выздоравливать, прививка, осанка, падать в обморок, искусственный, выносливый, область сердца, профессиональная чистка зубов, клиническте отбеливание, стоматологический компрессор.
Завдання 229. Підготуйте невелику (до 5хвилин) презентацію одного, на вибір, медичного термінологічного чи енциклопедичного словника   
*Змєєв Л. Ф. «Русские врачи-писатели» (біобібліографічний словник). 
*Червяк, П. І. Медична енциклопедія / П. І. Червяк ; НАМН України. - 3-тє вид., доп. - К. : ВЦ Просвіта, 2012. - 1504 с. («Видатні лікарі та вчені медики України» - 92с.)
*Сімейна медицина. Енциклопедія у п'яти томах: том 2 / О. Ю. Барнет, Л. В. Беш, Р .Г. Голик та ін. – К. : Здоров’я, 2008. – 736с.
*Російсько-українсько-латинський словник медичних термінів: Оториноларингологія, стоматологія / Г.Е. Тімен, В. І. Влялько, 
А. Ф. Карась, та ін.; За ред. В. Г. Коляденка, Ю. В. Шаніна – К. : Здоров’я, 1993. – 112 с.  
за схемою:
а) вихідні дані про словник (повна назва словника, його автор чи колектив авторів, упорядник (редактор), місце видання, видавництво, рік видання); б) тип аналізованого словника; в) завдання цього типу словника; г) принцип організації словникового матеріалу (алфавітний, алфавітно-гніздовий, ідеографічний); д) коротка оцінка словника, визначення його практичної цінності (зі вступної статті); е) приклад однієї - двох словникових статей.
Завдання 230. Напишіть план-конспект теми «Деякі відомості з історії анатомічної термінології», для студентів-стоматологів – «До історії українських стоматологічних термінів» (додаток 1).
Завдання 231. Складіть план до запропонованого тексту.
Деякі відомості з історії анатомічної термінології
Медична наука з давніх часів мала свою власну термінологію. Історія європейської медицини й медичної термінології починається від часів «Гіппократового збірника», в якому зібрано понад 100 медичних творів цієї епохи. Вони традиційно приписуються батькові європейської медицини, великому лікарю античності Гіппократу (460-377рр. до н.е.), його учням та іншим представникам давньогрецької медицини. Правда, лікар та його наступники скористалися медичною лексикою попередніх поколінь: вже в гомерівському епосі є цілий ряд анатомічних і нозологічних найменувань.
В античний період (кінець IV – I ст. до н.е.) медична термінологія, зокрема анатомічна, досягла досить високого рівня розвитку завдяки діяльності двох видатних представників олександрійської медичної школи – Герофіла (бл. 300 – 250рр. до н.е.), якого вважають родоначальником описової анатомії, та Ерізістрата, який зробив ряд важливих відкриттів у будові людського тіла. У той час функції міжнародної мови медицини виконувала старогрецька мова.
Значне місце в історії розвитку латинської медичної термінології належить римському вченому-енциклопедисту й лікарю Авлу Корнелію Цельсу (кінець І ст. до н. е.- перша ½ ст. н.е.), автору трактату з 8 книг «Про медицину». В цій роботі Цельс уводить у вжиток римської медицини нові латинські назви як паралельні традиційним грецьким назвам. Поборник латинської мови, Цельс намагався утвердити за нею правомочність мови науки. На жаль, його доробок аж до 1443р. пролежав на полицях монастирської бібліотеки, але став невід’ємною частиною міжнародних анатомічних номенклатур кінця ХІХ- середини ХХ століття.
У середньовічній медичній термінології застосовувалися як латинські, грецькі та арабські назви, часто спотворені, що приводило до плутанини.
У 1887 р. на І з’їзді німецького анатомічного товариства була створена комісія з визнаних анатомів для укладання єдиного списку латинських анатомічних термінів.  Отже, у 1895 р. була ухвалена Базельська анатомічна номенклатура (BNA), яка поклала кінець плутанині.
У 1898 р. проф. медфакультету Московського університету Д. Зернов увів її до свого посібника з анатомії. З того часу Базельська анатомічна термінологія стала загальноприйнятою в Росії.
У 1955р. наVI міжнародному конгресі анатомів у Парижі був запропонований офіційний список Nomina Anatomica, а в 1960 р. був ухвалений і названий Паризькою анатомічною номенклатурою (PNA). Із 5640 понять, які були в  BNA, без змін було прийнято 4286 термінів, що становить 70%, від кореговано 886 (15,6%) і 200 (3,5%) термінів цілком нових. Уперше в історії медичної науки офіційний список латинських анатомічних термінів дістав міжнародне визнання, в першу чергу через виважену простоту, стислість і легкість запам’ятовування.
Гіршою була справа з вдосконаленням і розвитком української медичної термінології. Лише з відродженням української державності, а саме в 20-і рр. ХХ ст. пожвавилась робота в цій галузі. Так, у 1920 р. в Києві вийшов друком «Російсько-укр. Медичний словник», укладений Мартирієм Галиним. У 1926 р. в Празі «Спілкою українських лікарів у Чехословаччині» був виданий «Медичний латинсько-український словник» цього ж автора.
Одним із принципів термінологічної концепції М.Галина є спільно для тогочасної укр. термінології тенденція до побудови термінів з власне укр. мовного матеріалу, на власне укр. ґрунті шляхом використання вже існуючих морфем. Наприклад, такі греко-латинські терміни як абсцес, авітаміноз. катаракта перекладаються як гнойовик, полуда, голоднеча та вітаміни. Вчений також пропонує, орієнтуючись на медичні латинсько-німецькі словники початку ХХ ст. вживати терміни, складені з 3-4 і більше іменників. Не відкидає усталених у мові іншомовних слів: нирка, кила, гострець (ostitis) тощо.
Серед інших авторів, які презентували укр. медичну термінологію, були: Корчак – Чепурківський О. Номенклатура хвороб, К., 1927; Цешківський Ф., Черняхівський О. Nomina anatomica ucrainica, К., 1925р.
Координацією роботи з уніфікації укр. термінології здійснює Інститут укр. наукової мови АН (ІУНМ) з 1921р. під головуванням А. Кримського, медична секція, та її друкований орган «Журнал медичного циклу «ВУАН»
У 1965р. в Нью-Йорку був заснований Український Термінологічний Центр Америки (УТЦА). Метою якого була популяризувати українську термінологію, підтримувати і координувати термінологічну працю окремих колективів та поодиноких фахівців. У результаті – «Короткий англійсько-український медичний словник» (1970).
За часів незалежності активізується укр. медична термінографія, зокрема Орфографічний  словник укр. медичних термінів – Львів, 1993; а також періодика: «Лікарський збірник» НТШ, «Ваше здоров’я», «Медична газета України», «Народне здоров’я», «Народний лікар України», «Слово лікаря», «Медична академія», «Педіатрія, акушерство та гінекологія» тощо.
Отже, сфера застосування української медичної термінології на сучасному етапі розширюється. 
Завдання 232. Відредагуйте речення, запишіть правильний варіант.
Хворий  поступив у лікарню.
Медик по фаху.
Не дивлячись на всі протиепідемічні міроприємства, інфекція  продовжувала поширюватися.
Усій групі зробили прививки  від дифтерії.
Препарат не годний до вживання.
Для лікування віруса приміняється нова сиворотка.
Завдання 233. Опрацюйте наведений теоретичний матеріал, назвіть документи первинного та оперативного обліку. Підготуйтеся до обговорення на практичному занятті.
Медична документація
Догляд за пацієнтом – це комплекс заходів, спрямованих на полегшення стану хворого й забезпечення успіху лікування чи профілактики.
Кабінети медичної статистики збирають, контролюють та аналізують матеріали роботи лікувально-профілактичних закладів, які мають важливе значення для організації роботи цих установ щодо поліпшення медичного обслуговування населення. Медична статистика є офіційним джерелом, на основі якого планується розвиток охорони здоров’я в цілому і в окремих галузях. На сьогодні МОЗ України офіційно декларує 246 різних форм документів. 
14.02.12 р. підписаний наказ №110 «Про затвердження форм первинної облікової документації та інструкцій щодо їх заповнення, що використовуються у закладах охорони здоров’я незалежно від форми власності та підпорядкування», в якому з метою удосконалення обліку в закладах охорон здоров’я було затверджено 38 форм первинної облікової документації. А також наказу № 435 від 17.06.13 р. та інших.
Медична карта стаціонарного  хворого  f 003/о, або історія хвороби є основним медичним документом стаціонару. Її заповнюють на кожного хворого, який поступив у стаціонар. Медична карта містить усі необхідні відомості, які сприяють організації належного медичного обслуговування хворого і контролю за ним.
Паспортна частина, діагноз, з яким пацієнт направлений у стаціонар, і діагноз, що встановлений лікарем при прийнятті хворого, заповнюється в приймальному відділенні, наступні записи в історії хвороби робить палатний лікар. Протягом 3 днів з часу прийняття хворого в стаціонар має бути встановлений клінічний діагноз. Якщо хворий був прооперований, на першій сторінці карти зазначають дату (місяць, число і година) операції та її назву. У випадку смерті хворого наводиться патологоанатомічний діагноз.  При виписуванні хворого зазначають кількість проведених ліжко-днів, причому день прийняття і день виписування вважають за один ліжко-день.
Під час перебування хворого в стаціонарі історія хвороби зберігається в папці палатного лікаря в спеціальній шафі і є недоступною для хворих. Палатний лікар щоденно робить у ній записи про стан здоров'я пацієнта і проведене лікування. У карті стаціонарного хворого відображаються усі відомості про хворого, які необхідні для правильної діагностики і лікування, а саме: скарги хворого, анамнестичні дані, історію цього захворювання, його перебіг, усі клініко-діагностичні дослідження і лікувальні заходи, оперативні втручання, консультації спеціалістів та консиліуми. 
Дані вимірювання температури тіла, пульсу, дихання, артеріального тиску, діурезу відображають у щоденниках і ' графічно на температурному листку. Медична сестра підклеює у медичні карги всі результати лабораторних досліджень у хронологічному порядку.
При виписуванні (а також у разі смерті) хворого палатний лікар складає епікриз, у якому коротко резюмує дані про стан здоров'я хворого при прийнятті та виписуванні й обґрунтовує діагноз, перелічує лікувальні заходи, що були проведені в стаціонарі, а також дає рекомендації щодо подальшого лікування та індивідуального режиму. Карту стаціонарного хворого з епікризом підписують палатний лікар та завідуючий відділенням і здають в архів на зберігання. Копію епікризу передають у поліклініку або вклеюють у медичну карту амбулаторного хворого (f 025/о). На кожного хворого, який направлений іншими лікувальними закладами, відсилають витяг з карти стаціонарного хворого (№027/о) в заклад, що направив пацієнта.
На основі карти стаціонарного хворого складають статистичну карту вибулого зі стаціонару (f 066/о). Вона є статистичним документом, що містить відомості про стаціонарне обслуговування хворого. Карту заповнює палатний лікар одночасно з епікризом після виписування хворого із стаціонару. Карта в стислому вигляді відображає основні моменти медичного обслуговування хворого: тривалість перебування в стаціонарі, якість діагностики лікаря поліклініки, термін, характер і результати хірургічного втручання, наслідки захворювання та ін. Карти забезпечують найбільш раціональну розробку відомостей для статистичного опрацювання та складання звіту лікувального закладу. Вона є також оперативним документом для оцінки діагностики лікарів стаціонару шляхом порівняння прижиттєвих клінічних діагнозів і паталогоанатомічних діагнозів хворих, які померли. У випадку, коли в карті зазначено два діагнози і більше, у звіті карту відносять до того захворювання, яке стало причиною госпіталізації.
Медична карта амбулаторного хворого (f 025/о) є основним медичним документом поліклініки чи амбулаторії. Вона служить для запису лікарських спостережень, діагностичних і лікувально-профілактичних заходів. Заводять її на кожного хворого, який звернувся в поліклініку або викликав лікаря додому. В карті концентруються записи лікарів усіх спеціальностей (при звертаннях пацієнта з приводу всіх захворювань). Винятком є протитуберкульозні, шкірно-венерологічні та онкологічні відділення поліклініки, які мають окрему документацію. Якщо ж пацієнтів цих відділень обслуговують лікарі загального профілю, вони роблять записи у загальній медичній карті.
Медична карта містить систематизовані записи уточнених діагнозів, зареєстрованих захворювань, а також результати проведених аналізів, рентгенологічних та інших досліджень, відомості про стаціонарне лікування, про тимчасову непрацездатність тощо.
На листку запису остаточних діагнозів фіксують усі діагнози, які були встановлені при звертанні хворого в поліклініку або під час надання допомоги вдома. Листок остаточних діагнозів виконує два основні завдання: а) служить для вивчення контингенту хворих шляхом реєстрації всіх захворювань, з приводу яких пацієнти звертаються в цей лікувально-профілактичний заклад самостійно чи за направленнями лікарів після профілактичних оглядів; б) є документом, за яким вивчають захворюваність населення території, що її обслуговує поліклініка.
Листок для запису остаточних діагнозів дозволяє лікарю простежити у цього хворого діагнози в їх послідовності та взаємозв'язку, а також відбирати хворих, які підлягають спеціальному і диспансерному спостереженню. Разом з тим виділення у цьому листку вперше діагностованих захворювань дає змогу стежити за динамікою нових нозологічних форм. Записи на листку як нових, так і раніше зареєстрованих захворювань, з приводу яких хворий звернувся у цьому році в поліклініку, є основою для заповнення статистичного талона (f 025-2/о) для реєстрації заключних (уточнених) діагнозів.
Якщо хворого госпіталізують у стаціонар того об'єднання, до якого належить поліклініка, медичну карту амбулаторного хворого передають у стаціонар для ознайомлення з нею палатного лікаря. Після виписування хворого зі стаціонару медичну карту з епікризом повертають у реєстратуру поліклініки.
Записи в медичній карті амбулаторного хворого використовують також для перевірки обґрунтованості видачі лікарем листка непрацездатності, довідок, санаторно-курортних карт та ін. У разі необхідності медичну карту амбулаторного хворого, так само, як і історію хвороби, використовують у судово-медичних справах. Усі результати  проведених клінічних аналізів, довідки, висновки консультантів тощо медична сестра повинна ретельно вклеювати в медичну карту. У випадку смерті хворого його медичну карту виймають із картотеки, в ній записують дату та причину смерті, після чого видають лікарське свідоцтво про смерть (f 106/о чи 106/о-95). Якщо медичної карти померлого немає, її заповнюють наново (тільки паспортну частину) і зазначають дату та причину смерті. Всі медичні карти померлих зберігаються в архіві лікувального закладу.
Статистичний талон для реєстрації остаточних (уточнених) діагнозів (f 025-2о) служить для систематизації та групування даних про захворюваність населення. Вивчення захворюваності проводять дільничні (сімейні) лікарі на своїх дільницях, керівництво лікувального закладу, органи охорони здоров'я. На основі такого вивчення визначають характер і частоту захворювань, з приводу яких населення зверталося за медичною допомогою, розробляють конкретні заходи щодо подальшого зниження захворюваності і поліпшення медичного обслуговування населення. Для органів охорони здоров'я матеріали про захворюваність є, крім цього, основою для планування заходів щодо розгортання нових лікувальних закладів, проведення пере профілізації закладу, розширення або скорочення ліжкового фонду, підбору медичних кадрів тощо. Результати опрацювання статистичних талонів за встановленою програмою записують у зведену відомість обліку захворювань населення, яке проживає в районі обслуговування поліклініки.
Талон на прийом до лікаря (f 025-4/о) служить для регулювання прийому хворих лікарями і дає змогу звільнити лікаря від заповнення щоденника роботи лікаря (f 039/о). Але такі щоденники ведуть лікарі-стоматологи – ортодонти та ортопеди (f 039-2/о, f 039-3/о, f 039-4/о). Після закінчення прийому всі талони передають у статистичний кабінет, де підраховують їх кількість і заповнюють листки роботи лікаря протягом кожного дня. Користуючись талонами, лікар регулює повторні відвідування хворих.
Контрольна карта диспансерного нагляду (f 030/о) — це документ, який використовують для контролю ефективності диспансерного спостереження. Хворих, які відлягають диспансерному спостереженню, відбирають на прийомі в поліклініці, при відвідуванні вдома, а також під час медичних оглядів. Таких карт існує декілька: за особами групи ризику розвитку профпатології і з професійними захворюваннями – (f 030-3/о), хворими на розлади психіки (f 030-1/о) та хворими на туберкульоз. 
Карти складають окремо на кожну особу при першому огляді і в подальшому в неї заносять результати повторних оглядів. В окремій графі зазначають, які лікувально-профілактичні заходи проводили хворому (медикаментозне, санаторно-курортне лікування, дієтичне харчування, переведення на іншу роботу тощо). Істотне значення в карті має розділ «Контроль відвідувань», де відмічають дати призначеного та фактичного відвідування хворого. Пацієнта, який пропустив термін планового обстеження викликають у поліклініку.
Контрольні карти зберігаються у кожного лікаря в систематизованій картотеці за нозологічними формами з окремими відмітками для заново взятих чи знятих з обліку(не менше 5 років).
Щоденник роботи лікаря (f 039/о) призначений для обліку всіх амбулаторних відвідувань, незалежно від їх характеру і часу прийому, що визначає обсяг амбулаторної роботи лікаря. До числа відвідувань включають також відвідування хворих з приводу профілактичних оглядів, а також медичні огляди, які проводяться під час амбулаторного прийому, незалежно від місця проведення. Такі щоденники ведуть і лікарі-стоматологи (f 039-2/о). Як уже зазначалося, лікарі звільняються від ведення щоденника обліку роботи, якщо навантаження лікаря враховує статист за талонами на прийом до лікаря (f 025-4/о), які надходять до нього з лікарських кабінетів після закінчення прийому.
Дільничний терапевт щодня заповнює відомість відвідувань у поліклініці (амбулаторії), диспансері, консультації вдома (f 039/о, сільської місцевості – f 039-10/о), які розраховані на місяць. Щодня лікар заповнює графи: скільки прийнято хворих (дорослих, дітей), відвідано хворих вдома з приводу захворювань, скільки проведено профілактичних і патронажних відвідувань. Наприкінці кожного місяця лікар здає заповнену відомість разом з талонами на прийом до лікаря (f 025-4/о) у статистичний кабінет.
Журнал обліку прийому хворих в стаціонар (f 001/о) заповнює медична сестра в приймальному відділенні лікувального закладу. У книзі зазначають дату і годину госпіталізації, місце проживання, ким хворий направлений, в яке відділення, номер історії хвороби, діагноз при прийнятті, де хворий працює. Запис у журналі є підставою для довідок про хворих, які перебувають на лікуванні в стаціонарі. Узагальнені дані з журналу дозволяють скласти уяву про обслуговування стаціонаром контингенту населення за територіальним і виробничим принципами, що має значення для планування стаціонарної допомоги хворим. 
На кожний випадок інфекційного захворювання (підозри), незвичайної реакції на щеплення, укусу, подряпання, ослюнення тваринами, іншого стану (бактеріоносійство), крім грипу та гострих інфекцій верхніх дихальних шляхів множинних або не уточнених локалізацій, заповнюється Екстрене повідомлення (f 058/о), яке протягом 12 годин надсилається до територіальної санітарно-епідеміологічної станції (далі – СЕС) за місцем реєстрації захворювання. Крім цього, в оперативному порядку інформація повідомляється в цю СЕС по телефону. Це забезпечує своєчасне проведення необхідних протиепідемічних та інших оперативних заходів щодо запобігання поширенню цих захворювань. Повідомлення складає кожен медичний працівник (лікар, фельдшер, медична сестра) у всіх лікувально-профілактичних закладах на кожний випадок інфекційного захворювання, харчового і гострого професійного отруєння, виявленого при амбулаторному обстеженні, відвідуванні хворого вдома. Повідомлення складають також і при підозрі на відповідне захворювання чи отруєння або при зміні раніше встановленого діагнозу.
Завдання 234. Знайдіть і виправте порушення логічності. Прокоментуйте свій вибір.
	Шановний Олександре Івановичу! Випускники 2010 року запрошують Вас на традиційну зустріч з дружиною, яка відбудеться в актовій залі медінституту 25 травня о 10 годині (запрошення). 
Великий інтерес викликала лекція нарколога про наркоманію у батьків. 
На сказ хворіють всі домашні тварини та дикі: вовки, лисиці, шакали, гризуни, а також і люди (з листа до редакції). 
Кабінет № 37 проводить медогляд для поселення в гуртожитки і в басейн (оголошення). 
Завдання 235. Підберіть доречні слова, обґрунтуйте свій вибір.
Ми створили палати комплексної кліматотерапії, таким чином забезпечується (комфортабельна, комфортна) вологість, рух повітря, температура, іонізація, повітря збагачується фітонцидами. Коли одного відомого лікаря запитали, що потрібно читати, щоб стати (добрим, гарним) лікарем, він відповів: «Читайте «Дон Кіхота». Не всі розуміють, що добра лагідна (усмішка, посмішка), сміх – найкращі ліки для душі, найкращий запобіжний клапан.
Завдання 236. Прочитайте. Спробуйте правильно проінтонувати формули вираження співчуття: 
Прийміть мої співчуття. Я Вас розумію. -Я відчуваю ваш біль. - Я співпереживаю Вашу втрату. Треба триматися. - Я теж перейнялася (перейнявся) Вашим болем. - Не впадайте у відчай. Я Вас розумію.
Завдання 237. Підготуйте виступ-відповідь «Комплімент у спілкуванні лікаря» (2-2,5 хв.)
За словами клініциста А. Білібіна, „…психологія лікування полягає в тому, що під час його відбувається не лише зустріч з пацієнтом (це властиве й ветеринарїї), але й спілкування з ним, виникає бажання обох порозумітися”. У праці лікаря об’єкт – людина, знаряддя праці – людина, продукт праці – також людина.
Завдання 238. Оберіть тему, підготуйте 2,5 - 3 хвилинний виступ, проведіть його тренінг і виголосіть в аудиторії. Заявіть адресата (звертання до аудиторії).
Завдання 239. Напишіть невеликий твір-оповідання з елементами роздуму (чи іншу жанрову форму) про випадок із життя, коли результат лікування (добрий чи поганий) значною мірою залежав від дотримання чи недотримання медичним працівником правил етики й естетики спілкування.
Завдання 240. Знайдіть зайві слова, визначте, де вони містяться? Відредагований варіант запишіть.
Повідомляємо наступне в порядку Ваших пунктів; Дано цю довідку в тому, що гр. … справді є пацієнтом тубдиспансера; питання регламентації; до питання про проект; ми сподіваємось на позитивне розв’язання цього питання в найкоротші терміни; самий найдоцільніший варіант; строк повноважень закінчується у січні місяці 2013р., моя автобіографія.
Завдання 241. Виправте й запишіть правильний, на вашу думку, варіант медичних стереотипів. Назвіть вид мовленнєвої помилки.
Лікар приймає згідно графіка; потрібно більш серйозніше відноситись до свого здоров’я; різка біль у в поясниці; у дитини сильна тошнота; пацієнтка, не рахуйте себе такою хворою; чи приймаєте снотворні засоби; потрібне дробне харчування.
Завдання 242. Здійсніть правку пропонованих речень.
Пані Стеф’юк М.О. являється головним санітарним лікарем. Пан Борисов В.П. являвся завідувачем хірургічного відділення упродовж семи років. Дивує байдуже ставлення керівників міста до людей, працюючих у закладах охорони здоров’я. Лікарі-куратори мають плаваючий графік роботи. Слід змінити існуючий порядок надання платних медичних послуг.
Завдання 243. Відредагуйте текст і запишіть правильний його варіант, скориставшись набутими знаннями.
Щоб бути сильною й витривалою, людина повинна загартовуватися. З чого ж починати? Виконуйте режим дня. Вставайте завжди в один і той же час. Краще в сім годин. Прокинувшись, робиться зарядка. Після зарядки обливайтеся водою. Спочатку температура її повинна бути + 30 градусів, поступово знижуйте її на 1 градус в тиждень, поки вона не дійде до кімнатної.
Щоденно у всяку погоду гуляйте на свіжому повітрі на протязі 40-120 хвилин, навіть при морозі до 20 градусів. Одягайтесь легко, бо надмірно тепла одежа спричинює застуди. Поєднуйте прогулянки з заняттями спортом. Влітку займайтеся плаванням, велосипедом, тенісом, бадмінтоном чи другими видами спорту по своєму вибору, взимку – лижами, ковзанами. Приймайте участь в походах туристів. Загартовується організм, працюючи в саду, городі, ловлячи рибу.
Лягайте спати не пізніше двадцяти двух годин. До сну побудьте півгодини – годину на повітрі. Привчіть себе спати круглий рік з відкритою кватиркою.
Завдання 244. Відредагуйте речення, у яких є помилки в побудові словосполучень з однорідними членами речення.
Запобігання, попередження та лікування серцевих захворювань – одне з головних завдань сучасної медицини. Зараз стає все більш актуальною боротьба з організованою злочинністю, рекетом, екологічним лихом та забрудненням території хімічними отруйними речовинами в землі, у ґрунтових водах, у штучних водоймах, у Київському та Каховському морях.
Завдання 245. Прочитайте пропонований текст, підготуйтеся до обговорення в аудиторії.
Поняття про текст та його елементи
Мовлення як вид людської діяльності завжди зорієнтоване на виконання конкретного комунікативного завдання. Висловлюючи свої думки і почуття, комунікант має конкретну мету – повідомити, здобути інформацію, спонукати до дії, у чомусь переконати.
Отже, спілкуючись усно чи письмово, монологічно чи діалогічно, ми виступаємо творцями різних форм тексту. Але не будь-яке висловлювання є текстом, а тільки таке, що відповідає загальновизнаним ознакам тексту. За Н.Ботвиною – цілісність, зв’язність, структурна організація, завершеність.
Термін текст (лат. textim) дослівно перекладається як «тканина, сплетіння, з’єднання». У ряду спільнокореневих слів – текстура, текстиль, текстоліт.
Терміном «текст» послуговуються різні галузі знань: лінгвістика, літературознавство, філософія, семіотика тощо.
У лінгвістиці текст – це об’єднана смисловим зв’язком послідовність знакових одиниць, основними рисами якої є зв’язність і цілісність.
Або текст – це результат спілкування, його структурно-мовна складова й одночасно кінцева реалізація, структура, в яку втілюється «живий» дискурс після його завершення.
Російський професор Головін Б. дає своє визначення: «Текст – словесное, устное или письменное произведение, представляющее собой единство некоторого более или менее завершенного содержания (смысла) и речи, формирующей и выражающей это содержание. 
Отже, зв’язність і цілісність є провідними ознаками тексту. Розрізняють тематичну єдність, яка охоплює психологічне сприйняття тексту, його глибинного смислу, логічну будову (тобто послідовне наведення фактів, аргументів), комунікативну єдність – цілеспрямованість тексту. Будь-який текст повинен впливати на його реципієнта, викликати ментально-вербальну(словесну) чи фізичну реакції, естетичну чи ментально-емоційну реакцію. Структурна єдність характеризується мовними (рівневими) ознаками – лексичними, морфологічними, синтаксичними, стилістичними.
Кожний текст, висвітлюючи якусь тему, містить у собі певний обсяг фактичних даних, інформацію. Текст виконує конкретні комунікативні завдання. Наприклад, особистий лист є засобом спілкування між близькими людьми (партнерами), оголошення про щось повідомляє, реклама впливає на почуття реципієнта. Важлива й стильова єдність компонентів тексту.
Домінуюча функція тексту визначає його стиль, мовне оформлення: закон чи ухвала – офіційно-діловий, підручник із статистики – науковий, роман Л.Костенко «Записки українського самашедшего» - художній…
Окрім переданих адресатові в тексті фактів, міститься ще й концептуальна інформація – вияв авторської установки, несе ідейний задум автора.
Між частинами тексту розрізняють лінійний (ланцюговий), паралельний і приєднувальний зв’язки. Мовленнєва компетенція майбутнього менеджера найбільше виявляється при приєднувальному зв’язку.
Уся сукупність лінійно, горизонтально (ланцюгово) розташованих одиниць тексту становить контекст.
Кожний діловий текст складається з трьох частин: вступу, основної частини чи викладу, закінчення.
У діловій комунікації дуже важливий зворотній зв'язок, адекватне сприйняття інформації адресатом, тобто інтерпретація здобутої інформації. Інтерпретація (лат. іnterpratation) – посередництво – когнітивний процес і одночасно результат переведення адресатом опрацьованого тексту в словесно-знакову форму, наділення його індивідуальними смислами. (За Ботвиною Н., Мацько Л.)
Завдання 246. Відредагуйте текст і запишіть правильний його варіант, скориставшись набутими знаннями.
За корисність й необхідність фізичних вправ відомо усім. Самий доступний вид фізичних вправ – ходьба. Особливо корисна вона людям, ведучим малоактивний спосіб життя. Ходячи, тренуються м’язи, серцево-судинна і дихальна система. Ходити можна в любу погоду, в любу пору, але краще через 1 -1,5 годин після їжі. Людям, що хотять зменшити вагу, дозволяється виходити на прогулянку зразу по прийманні їжі.
Ось кілька порад починаючим тренуватися в ходьбі. Завжди намагайтесь підніматися на свій поверх по сходинкам. Припинивши користуватися ліфтом, добре розвивається гнучкість колінних й тазостегнових суглобів. Ноги на землю ставте сією своєю стопою. Руки слід легко зігнути в лікті. Ходьба корисна тільки тоді, якщо ходять швидким кроком. Повільна ходьба майже не дає навантаження на організм, тому краще пройти менше, але швидко. Починаючи тренування тривалістю 10 хвилин, поступово на кінець третього місяця занять воно доводиться до 40-50 хвилин. Якщо в час прогулянки ви втомились, то пройдіть невелику відстань повільним кроком.
Не забудьте про самоконтроль. На початку ходьби пульс повинен становити не більше семидесяти двох – восьмидесяти чотирьох ударів в хвилину, на середині дистанції – 120-140, в кінці – від дев’яносто до сто десяти. Якщо показники виявляться вище наведених, треба знизити її темп, якщо нижче – збільшити.
Завдання 247. Відредагуйте речення.
На слідкуючій неділі будуть проведені міроприємства, присвячені Дню студента. Всім проживаючим на території студмістечка треба здати справки про щеплення. Моя думка співпадає, можливо случайно, з позицією комісії. Мова наша живе, не дивлячись на заборони і переслідування на протязі століть. Починаючи збори, у мене спочатку була невпевненість у їхній необхідності. Стоя біля дошки, Максим завжди розгублюється і не може добре відповідати. Починаючи вивчати проблему, досліднику бачилась можливість її практичного застосування. 
Завдання 248. Прочитайте текст. Проаналізуйте особливості усного (професійного та побутового) мовлення медиків. Визначте основні причини появи ятрогенії. З’ясуйте значення слова у процесі професійної діяльності. Встановіть особливості інтонаційного аспекту в процесі спілкування лікаря з пацієнтом. Узагальніть різні чинники, що сприяють діалогу медичних працівників та пацієнтів.
Сучасне українське суспільство, утвердивши українську мову в статусі державної, прагне до належного рівня культури офіційно-ділового, наукового, виробничого й соціально-побутового мовлення.
З цього погляду актуальним у сучасному українському мовознавстві є вивчення фахового мовлення, зокрема медичного, – особливого функційного різновиду літературної мови, що обслуговує професійну сферу спілкування. 
Значення національної фахової мови як державотворчого, культурологічного, морально-психологічного, патріотично-виховного чинників активно досліджують не лише лінгвісти (Н. Бабич, С. Єрмоленко, Г. Золотухін, Н. Литвиненко, Л. Мацько, З. Мацюк, Н. Місник, О. Сербенська, С. Шевчук, В. Юкала), а й учені-філософи, письменники, діячі культури, політики та ін.
Аналіз наукових джерел (Г. Золотухін, Н. Литвиненко,Н. Місник, В. Юкало та ін.) засвідчує, що функціонування державної мови в медичній галузі розглядають як у національно-культурній та морально-патріотичній, так і в професійно-клінічній та професійно-науковій площинах, остання з яких потребує поглибленого вивчення.
Зазначимо, що спілкування у професійно-клінічній сфері – це розмови між колегами та молодшим медичним персоналом, діалоги з пацієнтами, їхніми родичами, це намагання створити сприятливу атмосферу спілкування, застосовуючи як мовленнєві, так і психотерапевтичні чинники. Слово лікаря покликане повернути тому, хто потребує, втрачену гармонію з навколишнім світом, бо, як відомо, мистецтво слова має унікальні цілющі, пізнавальні, виховні можливості. Тому лікар повинен у своїй роботі керуватися принципом: лікувати людину, а не хворобу. Крім того, слово лікаря є свідченням його милосердя, чуйності, загальної культури й освіченості, а лікування – мистецтво, яке вимагає від нього розвиненої інтуїції, гармонії розуму та серця. Ці якості допоможуть обрати оптимальний шлях лікування, його стратегію й тактику.
Не викликає заперечення той факт, що у взаємостосунках між лікарем і хворим сила слова відіграє виключно важливу роль, діє магічно. Словом можна не тільки викликати функційні зміни в організмі, але і вбити людину в буквальному сенсі. Слово можемати велике психологічне позитивне значення, і слово може викликати важку хворобу. Необережне слово здатне спричинити задишку, кашель, серцебиття, підвищення артеріального тиску, появу холодного поту, відчуття нудоти тощо. Навпаки, слово, зважене і своєчасно сказане, надає впевненості в успіху лікування, адже для пацієнта, крім професійних якостей, важливим є вміння лікаря доступно й зрозуміло донести необхідну інформацію, переконати його в успішності перебігу лікування. Таке спілкування має бути результативним, з мінімальним застосуванням складної і незрозумілої для пацієнта медичної термінології, але водночас доступним і доречним.
Значення слова в медицині розуміли ще в середні віки: тоді гуманітарна освіта була для лікаря своєрідним допуском до практичної роботи. Пройшли віки, одні методи забуті, інші втратили своє значення, а слово, як еліксир, що зцілює, так і залишилося в арсеналі найефективніших лікувальних засобів. Навряд чи потрібно доводити, яку повагу й довіру відчувають пацієнти до лікаря, який володіє методом словесного переконання. Проте на вустах вмілого лікаря слово лікує, на вустах же невмілого – ранить. У цьому випадку слово вже буде не психотерапією, а її протилежністю – ятрогенією, що в перекладі з грецької означає «хвороба, викликана лікарем».
Термін «ятрогенія» почали широко застосовувати в медичній практиці після виходу з друку в 1925 році статті Бумке «Лікар як причина душевних розладів». Він має грецьке походження: iatros (лікар) та genes (походження) й означає психогенне захворювання або невроз, що виникає під впливом дій лікаря, його поведінки або слів. На початку XX ст. швейцарський психіатр Є. Блейлер зауважував, що хвороба може посилюватися, ускладнюватися або виникати внаслідок недисциплінованого мовлення та мислення медичного працівника, особливо під час обстеження пацієнта, коли виявляються ранні ознаки хвороби. До середини XX ст. під ятрогенією розуміли захворювання, що виникають унаслідок необережних висловів медичного працівника. Згодом ятрогенними почали називати всі захворювання, що виникають унаслідок лікарської помилки. Крім того, з’явилося поняття «ятропатогенія» (ятропсихогенія негативного знаку) – це не короткочасна реакція хворого на неправильний, некоректний вислів або дію лікаря, а зафіксований невротичний розлад, який має зазвичай реальні причини в особистості пацієнта й характері стосунків із лікарем.
Негативні впливи лікаря на хворого можуть мати широкий патогенетичний діапазон: від явних ятрогеній (ефект, зумовлений здебільшого неправильною поведінкою лікаря) до псевдоятрогеній (ефект, зумовлений переважно неправильним, суб’єктивним сприйняттям хворим поведінки лікаря). Брак взаємної поваги та довіри між лікарем і пацієнтом, невміння вислухати один одного – це основні причини появи ятрогенії. Недоречність, нетактовність, фамільярність у мовленні лікаря, особливо під час першої зустрічі з хворим, нерідко є джерелом різноманітних хвороб, у тому числі і ятрогенії. Під час розмови з пацієнтом треба уникати необґрунтованого вживання медичної термінології, грубих, жаргонних виразів. Навіть найпоширеніші терміни в уявленні хворого можуть набувати іншого змісту, ставатихворобопровокувальними. «Стенокардія», «серцевий шум», «астенія», «гіпертензія», «вегетативно-судинна дистонія» та інші подібні вербальні визначення сприймаються хворим як загрозливі для його життя. Так, наприклад, лікар-терапевт сказав пацієнту, що в нього вегетативно-судинна дистонія. Це повідомлення спричинило тривалий тривожний стан, тому що хворий чув у поліклініці від інших пацієнтів розмову про померлого, у якого був такий діагноз. У виникненні ятрогеній певну роль відіграє й емоційний стан лікаря під час спілкування з хворим. Він зобов’язаний подбати про те, щоб його роздратування й проблеми не передавалися пацієнтові, також повинен пам’ятати: втрата самоконтролю, етичної самодисципліни глибоко вражає хворого.
Потреба людини в спілкуванні – одна з життєво необхідних, головних потреб кожного із нас, особливо в період хвороби. «Кожен знає, яку магічну оздоровлюючу дію може набути одне втішне слово з боку лікаря і, навпаки, як іноді вбивчо діє на хворогосуворий, холодний вирок лікаря, який не знає або не бажає знати сили свого переконання», – зауважував В. М. Бехтерев. Лікарський фах передбачає щоденний біль, страх із боку пацієнтів, який значно пом’якшується й зменшуються, якщо поряд із хворим співчутливі рідні, друзі, медики. Зрозуміло, що спілкування хворого з добрими, чуйними лікарями, медсестрами, родичами сприяє встановленню оптимального взаєморозуміння, більш цілющого душевного зв’язку.
Мистецтво, талант спілкування, етика слова потребують навичок, високого рівня культури, знань і зусиль. Спілкування лікаря – це обопільний діалог лікаря чи будь-якого іншого медичного працівника і хворого, що несе в собі величезну інформацію про фізичний і психологічний стан тих, хто спілкується. Особливості мовлення лікаря, зокрема в ситуації лікар – пацієнт, лікар – родичі пацієнта, зумовлено передусім асиметрією спілкування: це розмова нерівноправних партнерів. Лікар бездоганно володіє медичною термінологією, він ставить запитання, рекомендує, забороняє, попереджає про можливі наслідки порушення його приписів тощо. І хоч спілкування лікаря та пацієнта – це діалог, у самій структурі його можливі досить вагомі за обсягом фрагменти монологічного мовлення, яке має бути максимально наближеним до пацієнта: зрозумілим, доступним, доречним і переконливим.
Звісно, багато в чому результат спілкування лікаря з пацієнтом визначається кваліфікацією першого. Здебільшого, чим нижча кваліфікація лікаря, тим менше він спілкується з хворим, обстежує його фізикальними методами, частіше призначає аналізи, рентгенівські та інші види обстежень.
Але слово відображає не тільки мовний рівень лікаря. Хворого можуть відштовхнути, налякати навіть темп, висота звучання голосу, інтонація, яку іноді називають душею слова. Інтонація може змінити зміст одного й того ж слова, тобто мати або позитивний, або негативний ефект. Вона може підбадьорити, стати «щитом і бальзамом для ран» чи, навпаки, знищити, перекреслити всі сподівання. Причому інтонація мовлення лікаря, так само, як і актора, повинна узгоджуватися з його виразом обличчя, жестами. Також у лікаря завжди має бути в нормі швидкість бесіди, але так, щоб її прискорення не сприймалося хворим як поспіх, а уповільнення – як байдужість.
Лікар може говорити грамотно, але голосом, що звучить брутально, з інтонацією, що коливається, з важкою для сприйняття дикцією, із безглуздими наголосами, чергуванням гучності звучання слова. А загалом виходить, що його не почули й не зрозуміли.
Свідченнями високої культури і професіоналізму кожного лікаря є доречність його мовлення, тобто відповідність сказаного ситуації спілкування.
Усе це треба мати на увазі, розмовляючи з хворим. Так, повідомляючи діагноз, лікареві бажано говорити простою, зрозумілою мовою і пам’ятати, що деякі терміни мають у просторіччі зловіщий, нагнітаючий відтінок і тому є небажаними. Ось, наприклад, якщо хворий з тривогою запитує: «Невже у мене астма?» – зрозуміло, що цей термін означає для нього невиліковну хворобу з муками. Досвідчений лікар, зметикувавши, відповість: «Ні. У Вас бронхіт з астматичним компонентом». Різниця між цими захворюваннями не така вже й велика, лікування майже однакове, проте ця відповідь хворим буде сприйматися набагато легше. Краще сказати серцевий напад, аніжтромбоз коронарних артерій; новоутворення краще, ніж рак; підвищений тиск краще, ніж гіпертонія. Ці слова не тільки м’якші, але й більш зрозумілі. З цього приводу відомий англійський хірург Келнан писав:«Будь-якою ціною, шановні колеги, уникайте діагнозів, що нагнітають страх». Так, хворий, звичайно, може заявити, що він хоче знати всю правду, але пом’якшити правду милосердям – ось гідна практика.
Особливого змісту та інтонаційного інтересу набувають й такі короткі й виразні слова, як так і ні. Інколи вони містять неглибокий і не завжди повний зміст, тому не треба ними зловживати. Вченими встановлено, що ці частки створюють так званий «нагнітаючий психологічний ефект». Коротка, однозначна відповідь із вуст фахівця завжди звучить різко, тому лікареві, відповідаючи хворому «так» чи «ні», варто розвити думку далі, тобто продовжити речення, задля уникнення формування у пацієнта помислів двозначного характеру: про приреченість або про надію, а то й про впевненість у не сьогодні-завтрашньому одужанні чи смерті.
Ознакою неввічливості й безкультур’я є різкий тон лікаря, крик, грубість, нетактовність у ставленні до хворих, їхніх родичів і близьких. Така неетична, аморальна поведінка лікаря не може бути виправдана ніякими об’єктивними причинами, вона завдає психічної травми хворому та викликає справедливі нарікання й обурення.
Проявом такої безтактної поведінки є грубі, образливі, безпардонні репліки, наприклад: не говоріть нісенітниці, безглуздя, маячня, верзіння, марення сивої кобили, достатньо, змилуйтесь! До хамських реплік належать і такі: ти брудний, як свиня; який же ти сопливий (до дитини). Треба зазначити, що цинічність і грубість набувають особливо руйнівної сили у вустах лікаря-педіатра.
Грубість, яка принижує людську гідність хворого, може бути останньою краплею горя, призвести до конфліктних, драматичних наслідків. Безпардонність лікаря породжує у хворого і його близьких протест, неприязнь, ненависть ще до того, як він проявить свій талант лікувателя. З цього приводу видаються слушними слова В. Сухомлинського: «Зле, недоцільне, безтактне, просто безглузде слово може образити, схвилювати людину».
Отож, щоб не образити й не схвилювати пацієнтів та їхніх близьких, лікарям потрібно усунути зі свого лексикону злі, недоцільні, нетактовні, просто безглузді слова. Пацієнт повинен бачити свого лікаря бадьорим, із щирим співчуттям, прагненням допомогти.
Медичному персоналу ніколи не варто висловлюватися жаргонно-згрубілими словосполученнями наш хворий, не наш хворий, цікавий хворий, нецікавий хворий абошвидка допомога привезла одні шлунки. Медична сестра перед ін’єкцією, оглядаючи руку хворого, скрикує: – У Вас же немає вен! – А де ж вони? – зі страхом питає хворий. Чи консультант на обході: «Тут селезінки немає» і т. д. Такі вирази посилюють відчуття страху, схвильованості пацієнта й можуть стати джерелом ятрогенії.
Порушуючи питання культури сміху й жартів лікаря, зазначимо, що, на жаль, стосовно них немає єдиної думки, однозначного вирішення. Дехто вважає, що сміх і лікарня – несумісні поняття. У багатьох хірургічних клініках над вхідними дверима операційних написані слова Горація: «У присутності хворого нехай замовкнуть розмови і щезне сміх, оскільки над усім володарює хвороба». Проте до лікаря чи студента медуніверситету можуть бути адресовані слова Пилипа Честерфілда, подані ним у «Листах до сина»: «А якщо я вже заговорив про сміх, то повинен тебе особливо застерегти: мені б дуже хотілося, щоб люди часто бачили на твоєму обличчі посмішку лікаря, але ніколи не чули, як ти смієшся».
Проте гумор на вустах людей, які не вміють ним користуватися, – небезпечна зброя, а в спілкуванні з хворими жарти чи анекдоти, якщо вони без смаку, недоцільні. Наприклад, неприпустимими є репліки до пацієнтів на зразок: Пожили, бабусю, – і досить; Невже ви так боїтеся смерті?; Не хвилюйтесь, розтин покаже; Все ясно, як у морзі; Тяжко у лікуванні, легко в труні; Спокійний, як пульс покійника. Травмують прислів’я-прогнози: Двом смертям не бувати, а однієї не обминути; На коні, що лікувався, далеко не від’їдеш. Наведені жарти викликають у всіх випадках негативну реакцію хворого та його родичів. Це вульгарна фамільярність і дешевий спосіб здобути популярність.
Лікарю не можна забувати, що найменша двозначність у мовленні може травмувати хворого. Наприклад, звертання масажиста до хворого під час підготовки до масажу: «Протягніть ноги» (замість «Випряміть ноги»).А чого варті вислови на зразок лягайте, мамаша! Зараз ми знімемо Вам голову, схоже на пухлину та ін. Усі ці неточності, «дрібниці» можуть стати джерелом ятрогеній, що є результатом мовленнєвої безграмотності лікаря.
Щоб запобігти цього явища, майбутнім медикам ще зі студентської лави потрібно виховувати в собі обережність у поводженні зі словом і вміння використовувати його в інтересах хворого. Неабияке значення має також усвідомлення адміністративною та науковою медичною елітою ролі державної мови в її літературному варіанті не лише як морально-патріотичного фактора, але і як державотворчого, національно- і суспільно-консолідуючого чинника.
Сказане дозволяє зробити висновок про те, що дослідження особливостей усного (професійного та побутового) мовлення медиків допомагає у вирішенні загальних проблем культури мови, зокрема фахової, сприяє вивченню багатьох конкретних питань стилістики, лексикології, граматики. У перспективі воно може лягти в основу практичних рекомендацій медикам щодо нормативного слововживання.
Завдання 249. Зредагуйте типові мовні звороти, що вживаються в автобіографії та резюме:
Підвищення в посаді, робота по сумісництву, по закінченню школи, поступити в …, працюю в якості…, працюючи на даній посаді.
Завдання 250. З поданими словами утворіть словосполучення, що вживаються у вашому професійному мовленні:
Здійснювати…, розробляти…, регламентувати…, надавати…, забезпечувати…, впроваджувати…, приймати…, ухвалювати…, виконувати…
Завдання 251. Складіть тези до однієї з наукових статей, вміщених у вашому фаховому журналі чи  науковому часописі.
Завдання 252. Прочитайте уривки з текстів документів. Відредагуйте, якщо є в тому потреба. Запишіть правильно. 
1. Щоб поліпшити учбовий процес в інституті, вважаю потрібним… 2. Звернутися в педагогічний університет з проханням подати допомогу в укомплектуванні штата вожатих. 3. Протягом отоплювального сезону 2005 року у моїй квартирі не працювали пристрої отоплення. 4. Я неоднократно зверталась до ЖЕКу-3 (начальник Бєляєв А. Т.) з просьбою відремонтирувати чи замінити частину труб, але, крім обіцянок, нічого не зробили. 5. Прошу Вас прийняти заходи по ремонту системи отоплення, а також притягнути до суворої відповідальності винуватих у байдужому відношенні до жителів будинку № 7 по вул. Гоголя.
Завдання 253. Оформіть посилання (усі можливі варіанти): а) на одне джерело; б) на декілька джерел; в) на таблиці; г) на формули.
Завдання 254. Перекладіть українською мовою, підкресліть у тексті слова, в яких є чергування голосних звуків:
Углеводороды, как показывает само название, — это соединения, которые состоят только из углерода и водорода. Важнейший источник получения углеводородов — нефть. Нефть и нефтепродукты с давних времен применяли в качестве лечебных средств.
Завдання 255. Виправте мовленнєві помилки:
Бути на хорошому рахунку, вважати необхідним, вибачте мене, виконано мною, відмітити наступне, відноситься до ряду проблем, в любий час, в силу можливості, в ході обговорення, гостра необхідність, далеко не просто, даром тратити сили, значна більшість.
Завдання 256. Складіть невеликий діалог на професійну тему, ввівши до нього англомовні запозичення, без яких не обійтися у фаховому спілкуванні травматолога та ортопеда.
Завдання 257. Виправте помилки в оформленні бібліографії. 
О. М. Пазяк; Г. Г. Кисіль. “Українська мова і культура мовлення”. Київ — “Вища школа” (1995). 
М. І. Пентилюк: “Культура мови і стилістика” — Київ, “Вежа”, 1994. 
Брицин В. М. і Тараненко О. О. (укладачі) Російсько-український словник. Сфера ділового спілкування. К., УНВЦ “Рідна мова” — 1996. 
Л. Ф. Бурлачук і М. Келесі. Про критерії розвитку особистості. — У зб.: Серія: Соціологія. Психологія. Педагогіка. // Вісник Київського університету. — Вип. 2. — Київ, 1996. 
І. С. Дзюбко (загальна редакція). “Політологія. Курс лекцій”. К. — “Вища школа”. — 1993. 
Хофстед Г. “Культура бізнесу”. — “Кур’єр ЮНЕСКО”, червень 1994. 
Г. Й. Юркевич. Психологічні детермінанти розвитку особистості менеджера; автореферат кандидатської дисертації, К., 1999. 
Міщенко С. Проблема забезпечення незалежності Генерального прокурора в умовах сучасної держави. — “Голос України” від 12 лютого 2008 р.
Завдання 258. Складіть невеликий діалог на професійну тему, ввівши до нього англомовні запозичення, без яких не обійтися у фаховому спілкуванні лікаря (завашою спеціалізацією).
Завдання 259. Замініть кальки на природні українські вирази:
Рахуватися з думкою, рахую можливим, настоювати на своєму, з (цієї) точки зору, ключове завдання, з цього слідує, що…, відноситися критично, протирічить програмі, правомочне рішення, слідуючі висновки, твердо впевнений, толком не зрозуміло, це послужило причиною, являтися помилкою, прийти до остаточного рішення.
Завдання 260. Типові мовні звороти перекладіть українською мовою:
В связи с болезнью, к заявлению прилагаю, восстановить в должности, освободить с должности, снять с работы, с зачислением в штат.
Завдання 261. Напишіть резюме, метою якого є працевлаштування за фахом.
Завдання 262. З’ясуйте різницю між рапортом та доповідною запискою. Оформіть письмово рапорт або доповідну записку про ситуацію, пов’язану з вашою професійною діяльністю. 
Завдання 263. «Перо редактора». Знайдіть і виправте помилки у звуковому оформленні тексту. 
1. Переконавшись в справедливості батькових слів, Андрійко вибачивсь за свій вчинок. 2. За книгами ми стрінемо світання. 3. В своїй роботі учень допустив чимало помилок.
Завдання 264. Виправте помилки, допущені в укладанні анотації. Орбан-Лембрик Л. Е. Психологія управління: посібник. 
Це - одна з перших системних спроб у нашій вищій школі систематизувати й узагальнити знання з психології управління: феномен, загальні засади, структуру, функції, методологію, історію розвитку й найхарактерніші сучасні тенденції. У ньому всебічно розкрито соціально-психологічні особливості управління, психологію управлінської діяльності, психологічні особливості особистості й організації в управлінні, а також різноманітні прикладні проблеми.
Завдання 265.  Відредагуйте фрагменти звітів. 
1. Звіт інтерна Волошиної Г. В. про практику в обласній больниці. 
2. Моя практика проходила із 10.02.2007 по 25.03.2007 у Корсунь- Шевченківській лікарні бистрої допомоги. 
3. В одному кабінеті поєднали лабораторію та навчальний кабінет, що створювало певні складнощі в розташуванні наочності та приладів. 
4. Успішному проведенню практики сприяли у значній мірі допомога й доброзичливе відношення дирекції та медичних робітників до студентів-практикантів. 
5. До звіту додаю: 1) характеристику-відзив; 2) план контрольного заняття; 3) план виховного міроприємства; 4) психологічну характеристику студента.
Завдання 266. Напишіть лист-рекомендацію на особу, яка бере участь у конкурсі на заміщення вакантної посади.
Завдання 267. Опишіть мовні ситуації, використовуючи речення з прямою мовою і потрібні формули ввічливості. 
1. Ви запізнилися на заняття (роботу). 2. Ви не можете підготувати матеріали для звітної доповіді. 3. Ви радитеся з науковим керівником із приводу курсової роботи. 4. Вас запросили на наукову конференцію до Львова. 5. Вам виплатили заборговану заробітну плату й компенсацію за завдані моральні збитки. 6. Ви отримали призначення на відому фірму.
Завдання 268. Виконайте тестові завдання.
Завдання мають по чотири варіанти відповіді, серед яких лише один правильний. Потрібно вибрати правильний варіант відповіді.
1. Стилістика вивчає...
А культуру мовлення;
Б мовлення як сукупність мовних дій;
В виражальні мовні засоби і стилі мовлення;
Г лексику, фразеологію, морфологію, синтаксис.
2. Емоційно-експресивне забарвлення мовних явищ і поняття синонімії — невід’ємний компонент...
А мовної норми;
Б розмовного стилю;
В мовлення людини;
Г стилістики мови.
3. Вищий рівень володіння мовою характеризується...
А чистотою, правильністю мовлення;
Б емоційністю, риразністю, комунікативною доцільністю мовлення;
В дотриманням орфоепічних правил;
Г милозвучністю мови.
4. Культура мовлення розглядає...
А дотримання мовних норм;
Б мову й мовлення;
В відбір виражальних мовних засобів для їх функціонування в мовленні;
Г стилістику мови й стилістику мовлення.
5. До загальних ознак функціонального стилю належать...
А поняття синонімії та емоційно-експресивне забарвлення;
Б стильові риси;
В дотримання мовних норм;
Г структурованість, логічність й науковість.
6. Нижчий рівень володіння мовою характеризується...
А використанням жаргонізмів, діалектизмів, розмовно-зниженої лексики;
Б емоційністю, виразністю, комунікативною доцільністю мовлення;
В стилістичною нормою;
Г чистотою, правильністю мовлення.
7. До специфічних понять стилістики належать:
А звуковий лад, словниковий склад та фразеологія, граматична структура і норми літературної мови;
Б мовні прийоми й засоби;
В стилістичні засоби, стилістична норма, функціональний стиль;
Г синоніміка, емоційно-експресивне забарвлення, багатозначність.
8. Лексичні норми регулюють:
А правильне творення і вживання слів, їх форм;
Б правильну побудову словосполучень і речень;
В уживання слів у властивому їм значенні, правильне поєднання слів за змістом у словосполученні й реченні;
Г уживання мовних засобів відповідно до їх стилістичного значення.
9. Правильне мовлення — це:
А мовлення, що відповідає встановленим правилам, нормам;
Б мовлення, що встановлює і підтримує контакт;
В мовлення, що уточнює і доповнює ту чи іншу ситуацію спілкування;
Г красиве, чисте мовлення з уживанням різноманітних мовних засобів.
10. Стилістично марковані  слова …
А позначені, що використовуються у книжному або розмовному  мовленні, експресивно забарвлені  слова;
Б наукові терміни, пестливі слова;
В слова, вжиті в переносному   значенні.

Орієнтовний перелік тем для публічного вступу
1.	Останній винахід у медицині
2.	Новий медичний препарат
3.	Інтернет і сучасна медицина: плюси і мінуси
4.	Модест Левицький як лікар і філолог
5.	Термінологічна концепція доктора медицини Мартирія Галина
6.	З історії медичної термінології (анатомічної, стоматологічної)
7.	Правові аспекти медицини
8.	Українська медицина в особах (лікарі – майстри своєї справи), лікарські династії 
9.	Лауреати Національної медичної премії (зокрема Пілецький А.М. - 2013р.)
10.	Нобелівські лауреати у галузі медицини 
11.	Евтаназія: морально-правові аспекти
12.	Деонтологічні проблеми сучасної медицини
13.	Милосердні люди ще потрібні
14.	Свідомість і підсвідомість у структурі особистості
15.	Про клятву Гіппократа, або найневдячніша праця та, за яку одержуєш тільки самі подяки.
16.	Таємниці сну
17.	Клонування і майбутнє людства
18.	Чи загрожує нам перенаселення
19.	До проблеми шумового забруднення довкілля
20.	Лихослів’я небезпечне для здоров’я
21.	Емоційний стан людини як фактор використання ненормативної (інвективної) лексики 
22.	Дещо про ятрогенні захворювання
23.	Слово лікаря як зцілювальна сила
24.	Стрес та хвороби
25.	Вам треба кинути курити!
26.	Алкоголь: отрута чи «аква віта»?
27.	Як перемогти звичку
28.	Вживання м’яса: за і проти
29.	Культура споживання жувальної гумки
30.	Нетрадиційні методи лікування: за і проти
31.	Щеплення: чи потрібні вони?
32.	СНІД: сучасний стан в Україні
33.	Мистецтво бути здоровим: лазня як місце проведення культурного дозвілля
34.	Гіпокінезія – проблема ХХІ століття
35.	Біохімічний годинник людини, або ще раз про довголіття
36.	Давня йога - здоров’ю підмога
37.	Їсти, щоб жити
38.	Алергія – побічне дитя прогресу
39.	Про голодування, дієти та пости
40.	Латинські прислів’я, афоризми як елемент збагачення мови лікаря 
41.	Що таке клептоманія (нейрофобія, піроманія, клаустрофобія) …? 
42.	Здобутки наностоматології
43.	Зубні щітки: яку обрати?
44.	Засоби гігієни: іригатори, йоршики – плюси та мінуси
45.	Жувальні гумки: види, властивості, показання до використання.
46.	Із історії зубної щітки та зубної пасти
47.	«Голлівудська усмішка»: як її досягти
48.	Брекети  і «голлівудська усмішка»
49.	Що обрати: флоси, зубочистки, іригатори?
50.	Моя майбутня професія – стоматолог-ортопед

ТЕМИ РЕФЕРАТІВ ТА НАУКОВИХ ПОВІДОМЛЕНЬ
1. Створення й видання україномовних підручників як один із щаблів розвитку вітчизняного термінознавства.
2. Українська термінологія і національні культурні традиції.
3. Правописні проблеми в українській науковій термінології.
4. Українська термінологія як чинник державності української мови.
5. Роль синонімів в термінологічних системах.
6. Місце інтернаціональних термінів у системі термінів національних мов.
7. Роль перекладу в поповненні термінологічної лексики.
8. Українізація іншомовних термінів.
9. Калькування окремих термінів з інших мов.
10. Особливості розвитку термінолексики на межі століть.
11. Актуальні проблеми термінознавства.
12. Номенклатура як сукупність термінів, символів і назв.
13. Українська термінологія – національна за своїми витоками, міжнародна за своїм поширенням.
14. Питоме і чуже в термінології.
15. Історія і сучасні проблеми української термінології.
16. Українські електронні фахові словники.
17. Особливості перекладу запозиченої термінологічної лексики українською мовою.
18. Урахування національної традиції в термінотворенні.
19. Проблеми перекладу термінології (правничної, бізнесової, управлінської, технічної).
20. Теоретичні засади термінознавста та лексикографії.
21. Термінологія в її історичному розвитку.
22. Мова науки і національна мова.
23. Становлення й розвиток наукового стилю української мови.
24. Мовні засоби наукового стилю.
25. Реферат як жанр академічного письма.
26. Науковий етикет.
27. Особливості усного й писемного наукового мовлення.
28. Науковий етикет і професійний виклад думки.
29. Лексикографічна компетенція як показник мовної культури науковця.
30. Переклад як вид мовленнєвої діяльності.
31. Значення перекладних словників у фаховій діяльності науковця.
32. Особливості перекладу наукових текстів.
33. Літературне редагування фахового тексту: специфіка і завдання.
34. Вибір синоніма під час перекладу.

Додаток 1
Для активного запам’ятовування
Мова науки 
Неправильно	Правильно	
Заслуговує уваги	Заслуговує на увагу	
Стаття побачила світ	Стаття вийшла друком	
Дати начало	Започаткувати 	
Добитися результатів	Домогтися результатів	
Вповні заслуговує	Цілком заслуговує	
Для наглядності	Для наочності	
Задавати питання	Ставити, порушувати, запитувати	
Існуюча криза 	 Сучасна, теперішня, сьогоднішня, наявна	
На зворотній стороні	На звороті	
На началах	На засадах, на основах	
Невірне обчислення, твердження	Неправильне, хибне, помилкове	
Не грає ніякої ролі	Не відіграє ніякої (жодної) ролі	
Не рідкість	Не дивина, звичайна річ	
Першочергове завдання	Завдання найбільшої ваги	
Піднімати проблему	Порушувати проблему	
Переслідувати мету	Мати на меті	
По мірі того як	Відповідно до того як	
Приходити в протиріччя	Заходити в суперечність	
У повному об’ємі 	У всьому обсязі	
У першу чергу	Насамперед, передусім, перш за все, найперше, щонайперше	
Як видно	Мабуть, певно, як повинно бути, як має бути	

Додаток 2
Для активного запам’ятовування 
Значення іменників	Винятки	
1 Назви анатомічних органів, клітинних утворів, бактерій, інших конкретних предметів
Ембріона, мускула, рецептора, хребця	Анастомозу, ендотелію, епідермісу, кишечнику, наросту, паху, попереку, спермогону, стравоходу, тромбу, шраму.	
2 Назви апаратів, пристроїв
Озонатора, катетера, фільтра	-		
3 Назви хімічних елементів, речовин, тканин, фізіологіч. рідин
Гіпсу, інфільтрату, кетгуту, наркозу, релаксанту, шлаку, вірусу, болю, діагнозу	Барвника, гідранта, шва	
4 Назви хвороб, фізіологічних, психічних, патологічних процесів, хірургіч. втручань, лікувальних, фізіотерапевтичних, оздоровчих процедур. Бронхіту, ботулізму, дальтонізму, експерименту, кардіосклерозу, медогляду, укусу, травматизму, шоку	Свища, сипа, фурункула, правця.	
5 Назви ліків, медикаментів, наркотичних речовин
Допінгу, сиропу, фесталу, медикаменту, ундевіту	Антибіотика, антисептика	

Додаток 3
Стаття з “Російсько-українського словника ділової мови”
(За редакцією В.Підмогильного, Є.Плужника)
ПО – по; на; з; за; через; для.	
По (где?) учреждениям, городам и т.п. – по установах, містах і т. ін.	
По мнению, убеждению и т.п.    -  на думку (погляд), на переконання і т.ін.	
По распоряжению, приказу и т.п.  – з розпорядження, з наказу і т. ін.	
По исчислениям, предположениям и т.п.- за обрахунком, припущенням і т.п.	
По недоразумению, по болезни и т.п.   – через непорозуміння, через недугу і т.п.	
Учебник по счетоводству, по торговому праву -    підручник рахівництва, торгового (торгівельного) права і т.п.              	
По своей величине, по своей силе    - своїм розміром, своєю силою і т.п.	
По Грушевскому, по Вернадскому и т.п. – за Грушевським, за Вернадським і т.ін.	
Агент по получению, комиссия по составлению  - агент   для одержання, комісія для складання і т.ін.	
По закону, по праву  - по закону, по праву	
По мне, по тебе и т.п. – по мені, по тобі і т.п.	

Література
1. Антоненко-Давидович Б. Як ми говоримо / Б. Антоненко-Давидович. – К. : Либідь, 1991. – 356 с.
2. Бабич Н. Д. Практична стилістика і культура української мови: навч. посіб. / Н. Д. Бабич. – Львів: Світ, 2013. – С.191-195.
3. Бейлін П. Поговори зі мною, лікарю / П. Бейлін. – К., 2012.
4. Зайві слова, багатослів’я, повтори // Коваль А. П. Культура ділового мовлення. Писемне та усне ділове спілкування / А. П. Коваль. – К.: Вища школа, 2011, – С. 136-138.
5. Золотухін Г.О. Фахова мова медика: підруч. / Г. О. Золотухін, Н. П. Литвиненко, Н. В. Місник. – К. : Здоров’я, 2011. – С.282 -340.
6. Іванишин В. Мова і нація: Тези про місце і роль мови в національному відродженні України / В. Іванишин, Я. Радевич-Винницький. – Дрогобич, 2013. – С.161-207.
7. Караванський С. Пошук українського слова, або боротьба за національне „я” / С. Караванський. – К. : Вид. Центр «Академія», 2014. –  С.5- 13.
8. Карнеги Д. Как выработать уверенность в себе и влиять на людей, выступая публично…/ Д. Карнеги. –  К. : Глобус, 2005.
9. Коваль А. П. Ділове спілкування : навч. посібник / А. П. Коваль. – К. : Либідь, 2013. – С.181- 215.
10. Корж О. Ю. Комунікативні якості майбутніх лікарів: Режим доступу: [http://irbis-nouv.gov./ua/cgi-bin]
11. Корж О.Ю. Українська мова за професійним спрямуванням: підруч. / О.Ю.Корж, С. В. Шевчук, Клименко І.В. – К., 2012.
12. Культура фахового мовлення: навч. посіб. / За ред. Н. Д. Бабич. – Чернівці: Книги ХХІ,  2015. − С.38 - 42.
13. Литвиненко Н. П., Місник Н. В. Українська медична термінологія у фаховій мові лікаря – Київ, 2010. 
14. Мацюк З. Українська мова професійного спілкування : навч. посіб. / З. Мацюк, Н. Станкевич. – К. : Каравела, 2008. – С. 131–143. 
15. Мацюк З. Українська мова професійного спілкування: навч. посіб. /З. Мацюк, Н. Станкевич. – К. : Каравела, 2012. –  С.7- 36.
16. Назар П.С. Основи медичної етики / П. С. Назар, Ю. Г. Віленський, О. А. Грандо. – К.: Здоров’я, 2012. – С. 106 – 119.
17. Онуфрієнко Г. С. Науковий стиль української мови : навч. посіб. з алгоритмічними приписами / Г. С. Онуфрієнко. – К. : Центр навчальної літератури, 2009. 
18. Пиріг Л. А. Українська медична термінологія – багатоаспектність проблеми. - Медична газета України – 1996 - №29 (серпень). – с. 1-2.
19. Пиріг Л. А. Українська мова в лікарському середовищі. Сучасний стан і перспективи. –– Новини стоматології - 2005. - №1-2 /2-3/. С. 10-14. 
20. Погиба Л. Г. Складання ділових паперів. Практикум: навч. посібн. / Л. Г. Погиба, Грибіниченко Т. О., М. П. Баган. – К.: Центр навч. літератури, 2014. – С. 176-196.
21. Пономарів О. Культура слова: Мовностилістичні поради: навч. посібник/ О. Пономарів. – К.: Либідь, 1999. – С. 78-82, 182-185, 129-133, 137-138.
22. Про вигляд оратора / Сагач  Г. М. Золотослів: навч. посібн. – К. : Райдуга, 1993. – С.247-249.
23. Семеног О. М. Культура української наукової мови : навч. посіб. / О. М. Семеног. – К. : ВЦ «Академія», 2010.
24. Соціальна медицина та організація охорони здоров’я / [під заг. ред. Ю. В. Вороненка, В. Ф. Москаленка]. – Тернопіль: Укрмедкнига, 2000. – 680 с.
25. Українське ділове мовлення: Підручник.— 29-ге вид. / Є. І. Світлична, А. А. Берестова, А. Є. Прийомко та ін.— Х.: Вид-во НФАУ: Золоті сторінки, 2012. — 320 с.
26. Українська мова за професійним спрямуванням : методичні вказівки  для практичних занять та самостійної роботи / укладач Л. М. Яременко. – Суми : Сумський державний університет, 2014. –  68 с.
27. Українсько-російський словник наукової термінології / За заг. ред. Л. О. Симоненко. – Київ-Ірпінь : ВФТ «Перун», 2004.
28. Чекман І. OPUS LAUDAT ARTIFICEM – По роботі пізнати майстра: Українська медична термінологія. Стан справ. – Ваше здоров’я. – 2008 – 4 лютого – с.7. 
29. Шевчук С. В. Українська мова за професійним спрямуванням : підручник / С. В. Шевчук, І. В. Клименко. – 2-ге вид., випр. і доп. – К. : Алерта, 2011. – С. 510–524.
30. Шевчук С. В. Українське професійне мовлення : навч. посіб. / С. В. Шевчук. – К. : Алерта, 2011. – С. 197–201.
31. Шутак Л. Б. Українська мова професійного спрямування: навч. посіб. / Шутак Л. Б., Навчук Г. В., Ткач А. В.; [за ред. Г. В. Навчук]. – Чернівці: Вид-во Буковинського держ. медичного ун-ту, 2013.– 444 с.